節奏訓練在小學音樂課中的重要性

董清

摘 要：在我們的生活中，處處有聲音，節奏也無處不在，節奏是音樂的基礎，每一首樂曲中都有節奏的存在，與旋律不可分隔，在我們的小學課堂教學中也是非常重要的。在音樂課中，節奏訓練尤為重要，因此在課堂上要靈活運用各種教學手段，不斷訓練學生的節奏感。

關鍵詞：小學音樂；課堂；節奏訓練

節奏是音樂在時間上的組織，也就是將長短相同或不同的音。按一定的規律組織起來叫做“節奏”，對于一段規律不考慮它的音高得到的便是它的節奏。它是音樂的脈搏是組成音樂的基本要素之一，任何音樂旋律都離不開鮮明的節奏。學生在學習唱歌、舞蹈，器樂等活動中，首先要面對的就是節奏。因此節奏的訓練十分必要。直接影響到我們的音樂教學。小學階段是對節奏的感知和認識的階段。所以節奏訓練是十分必要的在了解學生的生理特點下，把所要求掌握的節奏為學生相聯系，設計了下面幾種方法。

一·聲音模仿練習

小學生的注意力不能長久集中在抽象呆板的節奏符號上，只有利用有趣的形象的生動的感性認知，激發他們的學習興趣和參考欲望由被動的學習變成主動的學習才能有效的誘發學習動機。激發學生們的求知欲望，積極主動的學習。

例如：心臟聲：2/4 X X | X X ||

咚咚 咚咚

大釵聲：2/4 X - |X - ||

匡 匡

鐘表聲：2/4 X X X X| X X X X ||

滴答滴答 滴答滴答

汽車鳴笛聲：2/4 X X.| X X.|

嘀嘀 嘀嘀

機槍掃射聲：2/4 X X X X |X X X X |

噠噠噠噠 噠噠噠噠

這些聲音都是學生熟悉的聲音。所以在模仿過程中學生的興趣一直很高，復雜的節奏變得簡單易學了。通過模仿練習，學生以最快的速度，掌握一些節奏。學生的節奏水平提升的十分明顯，不斷地調整 優化教學政略為學生提供多樣化的節奏練習。

二·創設情境。

情境教學是當下提高小學音樂教學趣味性的主要方法，和其他教學模式存在明顯區別，它主要是通過特定素材的運用，為學生提供貼近以內容的實際情況。幫助降低知識點的理解，所以應常用情況教學進行節奏訓練。

1.多媒體情況教學：

教師可以將節奏感強的樂器用模擬的方式在多媒體中進行展示。

2.生活化情景教學：

音樂在生活中無處不在。教師收集一些素材，將其融入音樂課堂，讓學生意識音樂節奏學習時生活的重要性。

三：進行有效的節奏訓練活動

由于課堂時間有限，學生很難在這么短的時間內掌握節奏運用技巧教師要開展一些活動，調動學生學習的積極性。

四：象聲詞模仿節奏

在過去傳統的教學中，教師總是在黑板上寫出幾個節奏，讓孩子用拍手或拍桌的方式，并用“da”的形式讀，如：2/4??爪??爪?住湫問獎冉峽菰錚a da??da da??da―‖學生興趣不大，處于被動學習狀態。那么，我應該怎樣把這些枯燥的知識變成學生易學易接受的呢？

從學生的生活中去發現音樂，這樣學生又有了興趣，增強了學習的欲望。因此，在節奏訓練中，我讓學生根據自己的生活經歷，用不同的學生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學生記憶和理解。學生學節奏時不同的節奏用不同的讀法，比如：

低年段的學生對節奏的是最基本的認識階段，根據學生的生理和心理特征，如果把所要掌握的節奏和生活聯系起來，就會比較簡單一些。這些聲音都是孩子們熟悉的，所有孩子們在學習的過程中積極性會比較高，課堂的活躍程度也會高。通過這樣的不斷訓練，多次訓練后學生就不會覺得很難，相反孩子會覺得很有趣。課堂氣氛舉手回答問題就積極了。

五：劃拍法

在小學生的學生過程中，有具體形象思維向抽象思維為主要形式的思維方式轉變，在低年級熟悉掌握基本節奏后，可以在中高年段學習更為復雜的節奏及其運用。

這種方法節拍感比較強，在音樂課中也是常用的方法。

通過課堂實踐的學習，學生的興趣不斷提高，對節奏也有了一定的掌握，在音樂教學實踐中，把復雜的內容歸納為簡練的內容，充分調動學生的學習積極性，讓學生在各種活動中感受音樂，創造音樂，使學生愛學音樂、樂學音樂、想學音樂。

綜上所述，學習節奏是唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等各種音樂學習的基礎，只有學習好了節奏，才能學好音樂。學生學習節奏時，只要老師的正確引導，從課堂各個細節入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學生的節奏感，學生的潛力才能夠得到最大發揮。這些都是我在教學實踐中的一些體會，在學生身上我看到了一些成功，但也存在著不足之處，我相信在新課程的指引下，只有不斷地嘗試新的教學樣式和開拓新的教學領域，才能享受到創造帶來的無窮樂趣。

參考文獻

[1] 《聲樂基礎》高等教育出版社.

[2] 《音樂教師與新課程》 湖南文藝出版社.