淺談小學語文作文教學中下水文的作用

孫淼

【摘要】本文分別從學生、教師以及師生關系方面論述小學語文作文教學中的下水文的作用，以引起教師對下水文的重視。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;下水文

作為小學語文作文教學的重要支柱——下水文，它是教師根據所布置的作文題目，通過模擬學生的思維、文筆進行文段的訓練，與學生同舟共濟，以知寫作深淺，找到切實有效的方法策略，從而告訴學生如何運用語言文字書寫客觀事物、表達思想感情，從而更好地指導學生寫作。教師寫下水文是作文教學非常重要的備課環節，寫下水文能幫教師理解學生寫作文的困難，幫助教師思考突出作文教學重難點的辦法。下水文也能激發學生的寫作興趣，培養學生積累素材的習慣，引導學生對生活的感悟。下水文的作用體現在以下幾個方面。

一、學生方面

教師下水文是學生的指向燈，尤其對于低年級的同學。正如葉圣陶老先生說的那樣：“自己動手寫，最能體會到寫文章的甘苦。自己的真切體會跟語文教學結合起來，講解就會更加透徹，指導就會更加切實，批改就會更加恰當?！?/p>

（一）激發學生寫作的興趣

從學生練習習作的心理來看，下水文能夠激發幫助學生消除心理障礙，激發學生創作的欲望。學生是社會經驗缺乏、思想單純的一個群體，對于生活的感悟不是那么多，尤其是低年級的學生。教師的下水文能夠讓學生了解一篇文章的結構、主題、修辭手法以及精彩的詞匯、優美的寫作手法等，這些都能感染學生，從而激發了學生的寫作的興趣，原本心里沒有想法的學生有了參考，使作文不再無所下手。

（二）培養學生積累素材的習慣

教師向學生展示下水文的過程，其實也是教師向學生展示文章如何形成的過程。教師以切身經歷告訴學生，要想寫好作文，關鍵在于平時的積累，多讀書、多做讀書筆記，是寫好作文的一個重要途徑，從而培養學生積累素材的習慣。

（三）引導學生對生活的感悟

所有的創作都來源于生活，只有讓學生平時善于留心觀察生活，學生的作文才會有話可寫。教師在展示下水文時，以切身經歷引導學生自己是如何在平淡的生活中留心觀察，引導學生發現生活中的美，引導學生做生活的觀察者、感受者和記錄者，拓展學生的寫作思維。?

二、教師方面

下水文不但有利于學生習作的創作，對教師各方面也有所提高。

（一）提升語文老師的文化素質

俗語說：“文如其人?！币簿褪钦f，文章可以折射一個人的內心世界，下水文是教學生寫作文的，也把育人理念切實融入了課堂。一篇完整而成形的作文離不開各種語文知識的正確的綜合運用。教師在撰寫下水文的過程中，所展示出的語言功底，需要專業性的、規范性的語言為基礎，這樣的語言是需要日積月累的，這就要求撰寫下水文的教師提升自身的文學素養以及文字表達的準確性。

（二）提升教師研讀教材與把握教材的能力

教師一定要善于研讀教材，“研讀教材”是語文教師融入自己教學的思路并能融會貫通地運用教材的基礎?！把凶x教材”需要根據實際的情況，創造性地使用，這樣才能讓學生對知識產生興趣。下水文的撰寫需要教師在課前充分地研讀和把握教材，這樣才能使下水文的內容切合要求。

（三）提高教師作文指導水平

寫作能力對語文教師的重要性是不言而喻的，尤其要寫好下水文，一個教師必須具備豐富的知識、精煉的語言藝術。因此，教師平時要勤于筆耕，努力發表各類文章，高屋建瓴，讓我們的學生人人能寫一手辭達意順、文句通暢的好文章。教師應在日常生活中傾心于文學創作，錘煉自己的寫作技能。

三、師生關系方面

下水文給了師生一個很好的交流平臺。師生平時的交流是很有限的，且幾乎僅限于口頭上的交流，而學生所言未必就是內心最真切的想法，一定是暫且保留幾分。下水文很直接地體現出教師的人格魅力和思想感情。學生能通過下水文了解教師文字中的思想感情，這些情感流動在文字之間，閃動著它獨特的魅力，作為一個語文教師，有著其他學科教師所沒有的優勢，語文教師帶給學生的這種人文熏陶，拉近了師生之間的情感的距離。

總之，教師下水文是寫作課教法的有益探索，并且行之有效。下水文不但對教師的專業成長有很大的幫助，也給學生寫作提供了良好的示范。它使教師的寫作指導不再“隔靴搔癢”，使學生寫作有章可循、有法可依，更是師生關系的催化劑。因此，教師要重視下水文的寫作，讓課堂上的“下水文”起到春風化雨的作用，彈奏出美妙的作文課樂章。

參考文獻：

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