智慧教學，我們在路上

【摘要】課堂是進行教育教學的主陣地。隨著信息時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發生命的活力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。恰如其分地運用現代化教育教學手段，將信息技術運用于課堂教學，具有十分重要的作用。

【關鍵詞】信息技術;學習興趣;創設語境;師生關系

【作者簡介】徐海霞，江蘇省南京市江寧區陸郎小學。

一、巧用信息技術激發學生英語學習興趣

良好的開端是成功的一半，尤其是三年級剛入門階段，每首英文歌曲我都用動畫加音效的形式引入課堂，孩子們在美妙的旋律中會蒙發想進一步學習英語詞匯和句子的興趣。在check out練習中我用多媒體呈現What’s missing？的游戲來培養孩子們的觀察力和專注力;我還用馬賽克遮擋猜職業jobs時激發孩子們的求知欲;在學習Animals這單元時，我用多媒體播放各種動物的叫聲，讓孩子們聽音分辨動物等來激發學生學習動物單詞的興趣。又如：我在教學單詞“eight”時，在學生跟讀這個單詞后，我就慢慢地開始訓練他們的認讀能力了，我用多媒體呈現把eight放在其他單詞中間，然后讓學生用5秒鐘時間尋找今天所學的單詞，孩子們聚精會神地找完單詞，我又把這個eight里的5個字母順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地閃動，先讓學生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序拼讀出來，最后，利用多媒體隨機讓單詞的某一個字母消失，讓學生說出缺少的是什么字母，這樣重復訓練幾次，學生基本上就能記住這個單詞了。在學習數字后的復習課中，這樣的教學形式給學生背誦單詞的難度降低了很多，也讓那些背誦“困難戶”開始喜歡上了背誦單詞！

二、巧用信息技術創設英語語境

小學英語教學不同于母語教學，尤其是對我們農村的孩子來說，離開語境孩子們理解和認知會大打折扣。如何用信息技術創設語境呢？我嘗試了以下方法：

以 《asking the way》教學來說吧。這一單元的重點是學習問路和簡單交通知識。單是學習“turn left、turn right、walk along”這幾個指令自然簡單，但是運用起來卻有一定難度。怎么樣才能讓學生在現實生活中準確指路呢？我用PPT為學生創設了具體的情景“動物園里，一群孩子想看企鵝表演，你能告訴他們怎么走嗎？”孩子們的手舉得很猶豫，我說：“老師給你們找個幫手吧。”在孩子們困惑的眼神中，我用白板逐步演示了行走路線，每出現一個指示，他們就興奮地說：“Walk along Sun Street，turn right/left at the second crossing …”這樣的情景教學和交流更能讓學生接觸、體驗、理解和運用所學語言知識，既能體現語言學習的實踐性，又能提高學生的綜合語言運用能力。

三、巧用信息技術突破英語教學重難點

在實際教學中，我們經常會遇到不易講清和學生難掌握的重點、難點知識，這時候信息技術的優勢就會凸顯出來。六年級的一般過去時態的就是一個難點和重點。怎么做才能讓學生易于接受呢？我運用課件呈現了班上一個孩子的小時候照片和現在的照片，并在下面配上文字說明：she was five years old. she was young. But now she is twelve.. she was short， but now she is tall。這樣近距離讓孩子們觀察對比找不同，他們發現了be 動詞的變化，這時再告訴孩子們一般過去時與現在時是不同的，不同包含兩方面：時間和動詞，這樣孩子們就能更好的理解世態變化;在教學sound time時，我都會找一些和書上單詞音素相關的flash動畫，讓學生“哪里不會點哪里”，這樣比單純的跟讀效果要好。

四、巧用信息技術拓展英語學習渠道

信息技術的應用為英語教學提供了豐富的教學資源，教師和學生都能可以隨時運用多媒體擴充英語課堂教學容量。尤其是高年級的英語課，可以通過網絡找到很多資料補充課內的知識，學習國外的節日時，我們除了感受外國的圣誕節、復活節、萬圣節還有感恩節等，也讓學生更加深入了解中國的傳統節日Spring Festivel，這樣既豐富了學生的文化背景知識，也能促進促使學生去感受東西方文化的差異，周末我也會布置一些上網查閱資料的作業給學生完成，相對于傳統的家庭作業，學生更喜歡這樣的開放性作業，完成的效率也更高。

五、信息技術條件下造就了新型的師生關系

作為一名新時代的英語老師，我們不僅要做好常規的教學工作， 還要思考如何改變現有課堂教學模式、改變學生的學習方式和師生的交往方式。例如，教師可以通過各位網絡手段給學生布置作業或向家長反映學生在校情況，并與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利于老師了解學生在家的學習動態，并有針對性地了解孩子在家的學習和生活情況，這些都是信息技術給教學帶來的便捷。

我們在小學英語課堂教學中應用信息技術去創設學習英語的氛圍同時，更要充分發揮學生的主體性和創造性，讓學生通過多種感官去認知和感知，就能在有限的課堂教學時間內提高效率，優化課堂教學，為培養和開發學生的語言交際能力打下堅實的基礎，從而全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳俊.新課程理念下的小學英語教學[M].國家基礎教育實驗中心出版.