關注核心素養，推動全面發展

蔣秀英

摘 要：在數學課堂上落實核心素養教育，凸顯了數學學科獨特的工具性與人文性特征，以課堂教學為載體，調動學生的探究興趣，打開創新思維、邏輯思維與發散思維，讓學生在生動、直觀、有挑戰的數學課堂上有所收獲，在強化數學核心素養的同時，實現全面發展的根本目標。本文結合初中數學教學的主要內容，探討打造高效數學課堂的創新思路，以供教育同仁參考交流。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；核心素養；創新教學

核心素養是當今中學生學習與生活中的必備素質及終身發展能力；良好的核心素養教育一方面優化學生的學習與成長過程，另一方面指引學生更好地適應社會發展。因此新一輪教育改革要從關注核心素養，推動全面發展著手，形成打造高效數學課堂的創新思路，讓數學教育更具實效性。現將我在數學課堂上一系列探索與實踐方面的思路與方法分享如下：

1.優化課堂導入，滲透核心價值觀

新穎、出彩的課堂導入，對于一節課的教學成功會產生重大影響，在提高學習效率的同時，潛移默化中滲透核心價值觀，體現數學課堂的獨有特色。例如學習“一元一次方程”的實際應用時，以往學生面臨的最大難題就是如何確定題目中的單位“1”，這也是導致列方程出錯率較高的原因。所以我在課堂上列舉了非常有趣的九章算術中“雞兔同籠”的例題：把雞和兔子放在同一個籠子里，已知一共有35個頭和94條腿，求籠子里有多少只雞、多少只兔？學生剛拿到題目時可能無從下手，感到非常困惑，此時我就趁機引出了古代《孫子算經》的列方程式方法，再利用多媒體課件動態地展示雞兔同籠的圖片，解題思路豁然開朗。實際上，數學課堂的導入方法有很多，教師根據不同的教學內容以及學生實情而酌情選擇，如游戲導入法、音樂導入法、故事導入法等等，好的導入對培養學生核心素養起到事半功倍的作用。

2.啟發探究學習，激活學習主動性

核心素養教育最重要的環節就是發揮學生的主體作用，我們要多組織探究性學習活動，將學生帶入解決數學問題的氛圍中，啟發思路。例如學習“合并同類項”時，先啟發學生簡單地復習學過的單項式、多項式、有理數運算規律等舊知識，然后在黑板上展示一組單項式的題目，讓學生按照相同特征將單項式分類：4x3y、-5xy3、-4、6x3y、3xy3、6。在學生思考過程中，教師繼續啟發思路：這些單項式哪些能歸為一類？歸類的依據是什么？一共分成多少類？當學生得出答案，即4x3y和6x3y歸為一類；-5xy3和3xy3歸為一類；-4和6歸為一類，再進一步鼓勵他們說出每個單項式的歸類特點，如4x3y和6x3y的字母和指數相同，只是系數不同。在學生自主觀察、交流與歸納中，逐步地得出同類項的概念，掌握合并同類項的基本規律，自然而然地形成了自主學習的意識，體驗探究的樂趣。

3.設計開放習題，調動思維靈活性

良好的數學思維能力是培養核心素養的重點環節，我們要多設計一些開放性的習題，調動數學思維的靈活性，鍛煉學生良好的邏輯思維、創新思維、發散思維等多元能力。例如，某工廠現有A原料280kg，B原料320kg。在一項生產計劃中，需要用到兩種原料生產甲產品和乙產品共50件，如果生產甲產品需要使用A原料4kg、B原料10kg，獲利600元；生產乙產品需要使用A原料9kg、B原料3kg，獲利1100元。請問：①根據生產50件產品的要求，有幾種設計方案？請具體列舉。②假設生產甲產品和乙產品共獲利潤Y（元），其中一種產品為X（件），列出X與Y的函數關系，并根據函數性質分析哪種生產方案能獲得最大利潤？最大利潤值為多少？一道開放性的習題，不僅探索出了無數的解題可能，也讓學生梳理了解題思路，調動了思維的靈活性。

4.組織動手實踐，促進知識實用性

良好的動手實踐能力也是提升數學核心素養的必備技能。尤其初中數學涉及很多晦澀難懂的知識，如果單靠死記硬背，根本達不到理想的學習效果。因此我們要調動學生手腦并用能力，讓他們在實踐操作中理解知識、總結規律、提升能力。例如研究“圓周角和圓心角的關系”時，為了鍛煉數學抽象能力，我將教學活動安排在計算機室，讓學生上機操作，利用幾何畫板探尋圓周角和圓心角的關系，總結圓周角定理。在學生操作過程中，提出一些問題啟發思路，如：同弧或者等弧對應的圓周角相等嗎？如果把“等弧”改成“等弦”呢？圍繞問題展開數學實驗，不僅夯實了本節課的理論知識，而且也為今后更深入地探究“圓”的知識打好基礎，同時學生也在實踐操作中體會了數學知識的實用性特征。

綜上所述，全新教育形勢下打造數學高效課堂，要從關注核心素養為出發點，通過創新思路、內容與方法，多管齊下，打造老師與學生共參與、共探究、共成長的學習氛圍，以全新的數學教育理念提升課堂質量，推動中學生的全面發展。

參考文獻

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[2] 趙艷.核心素養下初中數學高效課堂的構建模式[J].神州，2019，（4）：97.