美術教育中創新教學法新探

周萍

創新思維的教育培養在小學學習中起著至關重要的作用，如果學生具備良好的創新思維，那么學生在學習任何一個科目時就會變得更加的輕松，且學生的智力也會隨著思維的創新得到不斷的開發。在小學美術的教育中，教師可以利用美術的知識引導學生創新自己的美術思維，小學生的思維是豐富多彩，且天馬行空的，當學生的思維得到不斷的創新后，對美術的學習也會產生更多的學習想法，從而發展美術，提升美術的素養和審美能力。在今后的學習生活中，創新思維也能夠給予學生許多的幫助，讓學生成為新時代教育的好學生。

一、密切聯系日常生活

美術學科與日常生活具有緊密的聯系，如果要創作出富于個性的美術作品，那么前提就在于緊密結合生活。師生應當意識到：日常生活才是美術創作的來源，應當在平日生活中捕捉自由創作的靈感。為此在培育創造力的過程中，教師應當指引同學們觀察日常生活，從點滴的生活細節中提煉創作素材并且獲取靈感。這樣做有利于培育小學生良好的審美體會，善于發現平日生活蘊含的美好事物。

例如：教師在指引小學生創作關于雨景的繪畫時，首先要讓同學們留心觀察，體會并且感受雨天的各種景物特征。在獲得親身感悟的基礎上，孩子們就可以把自身感受濃縮為繪畫作品，同時也融入了真切情感。在觀察真實生活的過程中，教師還應當指引同學們調用多感官來體會生活，體會天氣變化對于內心的微妙影響。在積累繪畫素材的基礎上，運用自由創造的方式抒發情感。

二、創造美術課堂意境

美術課堂不能缺乏意境的創造，教師如果能創造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內激發聯想與創造力。從現階段來看，多媒體已經逐步融入了新時期的美術課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來激發想象力，讓小學生迅速融入生動的課堂意境中。在趣味性的課堂意境中，小學生將會更容易發揮創造力，擺脫美術思維的局限。

三、鼓勵自主探究實踐

在小學階段中，有些孩子表現出豐富創造力，然而另一些孩子卻習慣于模仿教師行為，欠缺對于美術的創新能力。為了激發自由創造力，教師需要運用多樣的手段來鼓勵同學們大膽創作，突破美術創作中的思路局限。教師在為同學們演示美術創作思路時，最好不要全盤展示畫作的內容，而是保留某些聯想的空間。同時，教師也應當尊重同學們在美術課上的主體位置，鼓勵大膽進行自由聯想和創造，把內心的深厚情感融于美術作品。

小學生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正成熟。在這種狀態下，小學階段的美術教育有必要考慮到小學生獨特的心理特性，致力于激發創造力并且發揮自由的聯想。美術在本質上屬于一類藝術形式，而藝術應當是自由的。在美術課堂上激發小學生的自由創造力，有利于師生共同分享美術課堂的體會與感受，確保小學生審美素養的全面提升。未來的課堂實踐中，師生還需要摸索經驗，從而服務于小學生自由創造力的全面提高。

四、鼓勵學生奇思妙想

創新思維的教育也離不開美術教師的鼓勵教學，尤其是小學生，在美術學習的過程中更加需要教師適當的教育鼓勵，只有進行適當的鼓勵，學生學習美術才會更加的有動力，且學生也會在教師的鼓勵下創新思維，發揮想象力，提高美術創作的能力。在開展《多姿多彩的靠墊》這一課的美術教學時，我先利用多媒體給學生展示一些各具特色的靠墊，在欣賞的過程中先培養學生的審美能力，為學生開闊學習的知識面，由此給予學生一些對漂亮的靠墊的獨特體驗。接著我讓學生回憶圖片的內容，鼓勵學生創新對靠墊的思維，為每一組都準備了幾個小的素色靠墊，鼓勵學生根據自己的想法去進行靠墊的裝飾設計創作，把創新出的思維想法體現在靠墊的創作中，讓學生把一個單色靠墊變為突出自己創新思維的藝術品。在我的鼓勵下，學生展開創新思維的創作，且學生有的是獨立完成，有的是幾個人合作完成，營造出一個良好的創作學習氛圍。在學生用各種材料裝飾完自己的靠墊以后，我又挑揀出一些很有特點的靠墊，給全班同學進行創作展示，表揚這些學生的創新思維能力。在這一堂課的學習中，學生不僅思維有創新，而且還學會把自己的想法表現出來，提高動手的能力，豐富自己對多姿多彩靠墊的想象。小學美術的教育值得獲得每一位教師和學生的重視，因為學生如果能夠掌握基礎的美術知識，并且在美術學習上學會創新自己的思維，那么學生在今后的學習生活中就會有自己獨有的審美觀念和對事物的想象力，這可以為學生提供巨大的幫助，提高學生的生活素養和學習素養。

作為一名小學美術教師，應該在教學的過程中采取合適的措施，以此培養和提高學生的創新思維能力，把美術教育發展起來。