巧妙運用語言，激勵學生的學習興趣

廖惠銀

摘要：語言是賜予人類表達思想的工具，在生活中，語言起著很大的作用。不一樣的語言，就有不一樣的結果，這就是語言的魅力。語言的魅力往往體現在一言可以勝九鼎，一語可以化危機。在課堂教學中，教師應巧妙運用語言，激勵學生的學習興趣，用妙趣橫生的語言，吸引學生認真聽課。

論文關鍵詞：現代教育??小學語文教學??巧妙運用語言

現代教育的學習和發展以學生為主體，現代教育要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂教學是一個以教師為中心，進行傳道、授業、解惑的過程，授課過程中教師的語言表達很重要，一個會說話的教師，學生聽得津津有味，聽得心悅誠服，聽得躍躍欲試。

一、巧妙運用風趣的語言，吸引學生的注意力

小學教育可以說是一個啟蒙階段，小學生在這個階段猶如一張白紙，等待著填充。老師風趣幽默的語言，會逗得學生哈哈大笑，會讓學生喜歡這個老師，喜歡這個老師講的課，喜歡這個科目。如年一級學習漢語拼音u的用法，任老師的口頭來講學生很難接受。但老師編一些順口溜，如：學習生字“碧”，可編順口溜：王狗追白狗，追到石門口。讓學生一邊讀，一邊記。這樣學生既能朗朗上口的拼讀，又能記牢。課堂上也可以引用電視節目里學生感興趣的節目來滲透教學。如激勵學生回答問題時，老師可說：“看看誰是我們班的最強大腦”？這樣學生那種好勝心被挑起來，紛紛舉手發言。老師巧妙運用風趣的語言，能讓知識如隨風潛入夜，潤物細無聲般的進入學生的心里。

二、巧妙運用激勵性語言，激發學生積極學習

孩子的天性是愛玩，注意力集中的時間很短。在課堂上一定遇到過那些嘰嘰喳喳、小動作不斷的學生。他們或與同學交頭接耳，或自說自話，或自顧自做小動作，甚至打鬧起哄。面對這些孩子，教師應該運用激勵性語言引導他們安靜下來認真聽課。用表現好的同學來激勵那些講話的學生，例如：要求學生做筆記時，我會說：“會學習的同學都在做筆記了，我們班會學習的同學真多。”在講話的學生聽了，會馬上反思：哦，我也要做筆記了。再例如：學生不會正確的答案時，他低頭站著時，老師應該對他說：“你想到了嗎？，如果現在沒有想到，那你坐下來想想，想到了再舉手發言，好嗎？”這樣既維護了學生的面子，又能激勵他認真思考問題。

三、巧妙運用多樣、靈活、生動、豐富的語言評價學生

新課堂是充滿愛意的課堂，是富有詩意的課堂;是體現創意的課堂。每個學生都喜歡得到老師的表揚，得到老師的喜愛。當學生有進步時，老師應該用真誠的語言贊美學生。在表揚學生時，老師用豐富多彩的語言來表揚學生，學生的心里會更加的激情澎湃。如“你的進步真神速，不愧是我們班的X長”，“你的見解真獨特”，“你真會想象”，“你的造句真優美”。老師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學生如沐春風，讓課堂充滿勃勃生機，充滿愛意。

四、結語

老師在課堂上應該巧用語言，激勵學生認真學習。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。老師對學生的真誠關愛一定能激活學生內在的積極因素，產生有效的“正遷移”，化為進取的動力。鼓勵的眼神，每一句激勵的話語，每一句風趣的語言都會觸及學生的心靈，帶動他們的情緒變化，誘發學生的情感投入。