初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用分析

吳亞軍

摘 ?要：在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的熏陶、教學(xué)成果的拔高都能夠發(fā)揮卓有成效的價(jià)值。本文從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，指出其對于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效意義，并結(jié)合實(shí)例分析合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);有效運(yùn)用

引言

在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里，我國對于合作學(xué)習(xí)的研究和運(yùn)用速度都比較慢，隨著新課改和綜合素質(zhì)教育的要求和推進(jìn)，在中學(xué)教育和教學(xué)上對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)意識(shí)和實(shí)踐逐漸普及。對于初中美術(shù)這樣一門可以提升美術(shù)素養(yǎng)、陶冶美學(xué)情操的課程，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更能幫助學(xué)生理解和吸收，增進(jìn)創(chuàng)作才能。

一初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

在目前的初中課程中，美術(shù)這一課程不計(jì)入升學(xué)學(xué)分，所以依然處在學(xué)科邊緣化的地位，以至于在教學(xué)方式上大多采取傳統(tǒng)單一輸出授課式教學(xué)模式。由教師單方面口頭宣講，幾乎不對教學(xué)成果負(fù)責(zé)，缺乏互動(dòng)評(píng)價(jià)和課后指導(dǎo)。導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)成果大打折扣，學(xué)生吸收不到美術(shù)課的有用價(jià)值，教學(xué)質(zhì)量也不高。

二、美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的意義

合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中可以運(yùn)用的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生間、師生間進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)完成。這種教學(xué)方式不僅適用于中學(xué)美術(shù)學(xué)科，也適用于其他學(xué)科課程。善用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以更好地適應(yīng)新時(shí)代教育改革的方向，更好培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)和合作能力、美學(xué)素養(yǎng)，做新時(shí)期教育卓有成效的見證者和運(yùn)用者。……