關于幼兒園教學活動有效性的思考

王閃閃

【摘要】學前教育以幼兒的發展和教育為本，幼兒園教學活動在促進幼兒發展方面具有重要的作用，因此應當開展符合幼兒身心發展的幼兒園教學活動，使學前教育呈現出積極健康的狀態，具有清晰的教學目標，能夠全面促進幼兒的發展，引導幼兒對世界的正確認知。

【關鍵詞】幼兒園;教學;有效性

一、教學活動有明確的目標和合理的形式

任何一種教學活動都應該具有明確的目標和價值取向，這是幼兒園教學活動有效性的根本保障。幼兒階段的兒童由于年齡限制往往自我控制能力比較差，在很多情境下無法進行有效的自我約束，所以幼兒園教師應當在活動中富有耐心，對規則進行詳細的講解，保證活動的安全和一定的紀律性，做到寓教于樂，讓幼兒在活動中能夠學到知識，得到發展。對于幼兒的個體差異性，教師在活動中應注意對每個幼兒的學習狀況進行合理的評估，判斷本次活動是否達到預期的目的，活動的內容是否符合幼兒的心理和生理發展特點，積極總結活動經驗，反思不足。同時，教學活動開展的形式也十分重要，合理的形式會對活動的效果產生積極的影響。教師應當結合本次教學內容和目標，根據幼兒的年齡特點，采用易于被幼兒接受的形式開展活動。幼兒園教學屬于教育的啟蒙階段，因此教學活動要根據幼兒的身心發展規律，注重趣味性，在活動中促進幼兒之間的交流和互動，培養團結友愛的思想，確保活動的順利開展。在教學活動中，還可以采用獎勵形式，對表現優秀的幼兒進行鼓勵，激發幼兒對教學活動的興趣。

二、對重難點合理的把控

任何教學活動都有重點和難點，對幼兒園教育活動來說也是如此。雖說幼兒園教學活動針對低齡兒童，活動難度較小，但是它一樣具有教學活動最基本的框架，內容上也有難易之分，幼兒園教師應當宏觀把握活動進程，對其中的重點和難點進行分析，對活動中蘊含的知識點進行整理和分類，在難度上做出區分，在活動中采用易于被幼兒接受的方式，如通過游戲化的形式對重點和難點進行學習。在具體活動中，對于難點的部分，應當增加幼兒的自信心，讓幼兒相信自己可以完成教師布置的任務。教師對重難點在開展活動時可以巧妙地設置一些障礙和困難，讓幼兒克服障礙去完成目標。這從另一個層面培養了幼兒自己想辦法解決問題的勇氣和能力，逐漸形成自己解決問題的思維方式，以后再次面對相同的問題，在腦海中就會有相應的處理方法，進行主動的思考。幼兒階段是人生成長的初期，教師應當重視對幼兒個性習慣和思想道德的培養。在教學活動中，要重視教育的作用，將教育和游戲相結合，實現有效的教育教學。否則，單純的玩或單純的教學都是不適合幼兒的教育方式，也無法實現幼兒教學的有效性。

三、規范活動流程，確保活動有效開展

在幼兒期，兒童對活動的組織紀律性不強，因此在教學活動中，除了應當提高幼兒對活動的參與度之外，教師還應當注重對活動組織性和流程性的把控，在教學活動開展之前，對相應的活動步驟進行合理的設計和安排，采用易于被幼兒接受的方式，增加幼兒對活動的興趣。幼兒在語言表達上正處于學習和發展的過程中，很多現象他們不會用完整的語言去表達，但會通過行為展現出來，所以教師應具有耐心和愛心，在活動中仔細觀察每一個幼兒的表現，適時給予鼓勵和引導，并根據幼兒的反應及時對活動進行調整。因此，為了確保活動的有效開展，應當在活動開展之前做好一系列的準備工作，設計科學的活動方案，在活動中善于觀察，在活動后主動總結經驗，使每一個幼兒都能有所收獲，得到發展。

綜上所述，開展幼兒園教學活動應當考量多方面的因素，確保教學活動的有效開展。

參考文獻：

[1]王芳.幼兒園教學活動有效性的思考[J].課程教育研究，2017（50）.

（責任編輯?林娟）