論時事政治在小學《道德與法治》課堂中的有效利用

周威利

【摘要】小學《道德與法治》課堂是開展思想政治教育的載體之一，引入時事政治十分必要。課堂上要多結合時事政治，與時俱進才能喚醒學生關心身邊事關心國家事，才能令學生置身其中去感悟道理和精神。我們應當“因事而化，因時而進，因勢而新”挖掘時事，多樣化地把時事政治運用到課堂當中，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】時事政治;小學道德與法治;有效利用

結合《小學德育綱要》和小學《道德與法治》教材，可知兒童時期接受的應是社會公德教育和社會常識，包括與小學生息息相關的生活常識、易懂的政治常識，與小學生相關的法律常識，讓學生有良好的道德品質和行為習慣，能夠愛他人、愛集、愛人民、愛祖國。新時代思想政治教育緊跟黨領導方向，緊跟時代潮流，對小學生而言時事政治不僅是國內外大事，還包括發生在身邊的新聞時事。教師應以道德與法治為載體，扣住時事政治有效展開思想政治教育。

一、小學《道德與法治》課堂引入時事政治的必要性

心理學家經過研究認為，兒童時期是培養健康心理的黃金時期，思想政治教育對兒童而言也并非言之尚早或遙不可及。就像我們希望孩子長大可以獨立閱讀巨著甚至創作出巨著，那么就該讓孩子從小識字寫句一樣，萬丈高樓從地起。作為教育者，我們希望培育出一批批有道德有信仰能吃苦敢拼搏的愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的棟梁之才，那就應該讓學生從兒童時期就開始接受思想政治教育。

進行思想政治教育需要素材，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治課堂教學要“因事而化，因時而進，因勢而新”。思想政治課堂要緊跟黨的旗幟，為下一代宣傳新時代精神，它是千變萬化而又萬變不離其宗的。習近平總書記的十二字精辟之語還提示了我們重視時事政治教育，千變萬化的是時事，不變的是政治信仰。我們用千變的時事體現和感受信仰，唯有樹立了信仰，才能讓一代又一代中華兒女堅毅地奮勇向前。思想政治課堂要多結合時事政治，與時俱進才能貼近生活，才能喚醒學生關心身邊事關心國家事，才能令學生置身其中去感悟道理和精神。小學《道德與法治》課堂是開展思想政治理論教育的載體之一，是對學生進行思想政治教育的主要陣地。課堂中也可圍繞教學目標注重活化思想政治教育，擴展兒童視野，豐富兒童認知，提升兒童的思想境界。如果教師單憑教材中簡單的事例進行教學，一旦在學生眼中成了這全都是老舊的內容，遠離現實生活的人物甚至是虛擬的人物和故事，到最后學生對這門課的興趣有多少，這門課能提高學生思想境界的力度又有多少？我們常說“活用教材”，那就應當把握“事、時、勢”挖掘時事作為教學素材，讓課堂活起來，讓學生有更深刻體會。

二、多樣化利用時事政治提高課堂教學質量

1.課前五分鐘講時事政治

身處信息發達的時代，我們想要知道周圍發生了什么已經是輕而易舉的事情。教師提前布置與即將學習的教材內容有關的主題關鍵詞，讓學生們搜索有關新聞，到課堂中進行匯報或討論，既能培養學生搜集信息能力，培養關注身邊事、國家事的好習慣，又能提高對課堂的興趣。例如，人教版《道德與法治》一年級上冊第一單元可提取關鍵詞“開學”，收集有關國內外小學開學新聞或校園活動的視頻、圖片、故事信息在課堂上簡單交流，對比落后國家的輟學兒童，了解國家對兒童受教育的關懷，了解校園生活的豐富多彩，以此加快消除對校園的陌生感，增強自信，產生對校園的喜愛，更好地融入小學生活，從而對教材學習更有興趣，更投入。

2.善用時事政治作導入

小學《道德與法治》課堂是活的課堂，將時事政治作為導入既補充課堂內容，又能引出課堂教學內容達成教學目標，一舉兩得。例如，北師大版《品德與社會》四年級下冊《為了防止火災的發生》一課中，就可以用涼山森林大火，30名救火英雄壯烈犧牲的重大事件作為導入，為整節課的學習鋪開濃重的氛圍，學生學習過程中用情更深，認認真真學習安全問題，有強烈意愿維護公共安全。

3.運用時事政治作為拓展基點

拓展意味著增加，是在原有的基礎上發生質的變化，而非量的變化。打破教材的局限性，我們在課堂上充分利用時事政治開拓學生思維，加深學生對教材內容的理解。如人教版《道德與法治》二年級上冊第三單元《我們在公共場所》中四個課題都可以選擇加入最近發生的香港暴力示威游行事件，結合二年級學生年齡特點，通過學習、分析樹立在公共場所的是非觀以外，還可以拓展愛國、愛他人思想教育，認識到我們生活中公共地方之所以和平安定，是由于各方努力特別是維護社會秩序的國家工作人員，要學會感恩。由此一節課的內涵、學生的體會就更為深刻。而這一時事也可以運用在部編人教版六年級上冊第二單元第4課《公民的基本權利和義務》，拓展學習作為中國公民應該如何維護祖國尊嚴，懂得什么是必須做的什么是必須不能做的。

4.化抽象為具體

思想精神不能視而有形，但如風一般能被感受。對于小學階段的學生雖不能夠準確描述某種精神品質，但卻可以感受且擁有它。例如，學習人教版《道德與法治》二年級下冊第四單元“我會努力的”，什么是努力？什么是堅持？教師可以利用高考新聞熱點，通過具體的事例把“努力”“堅持”等概念令學生有直接感受，學習“努力”“堅持”等具體榜樣行為，鞭策自我進取。

5.增強學生課堂生成的內驅力

課堂教學傳遞給學生的某種情感體驗越強烈，學生樹立某種思想的可能性越高。我們知道思想是重要的，它最終是要指導我們的行為，如果思想信念不夠強，行動力也就不能被體現。在課堂中我們要利用時事政治的宏大背景增強學生的情感體驗，提高行動內驅力。如6月5日是“世界環境日”，相關國內外時事新聞便可以貫穿在學習人教版《道德與法治》二年級下冊第三單元“綠色小衛士”教學中，讓學生在宏大背景下了解世界的環境現狀以及環保做法，感受環保的重要性，感受國內外環保人士的力量，告訴學生環保不光是口號，而是有許許多多的人在做的、以此為己任、以此為榮的行動，從而樹立環保意識，加入環保行列。

6.利用時事政治培養辯證思維

在小學《道德與法治》課堂中，學生腦袋里的思想靠教師單向灌輸是絕不能深刻的，我們希望課堂是有真正個人感受的課堂，通過辯證剖析、批判否定，形成更為全面更為深刻的思想感受。例如，北師大版《品德與社會》六年級上冊《告別貧困奔小康》一課的教學中，結合“脫貧攻堅戰”時政，了解國家現狀和政策，深入討論如何正確看待祖國的騰飛，如何看待貧困與小康的概念和關系，獲得為祖國改革開放數十年來的飛躍發展驕傲的同時我們小學生該朝實現中華民族偉大復興的中國夢的方向而努力的思想。

三、時事政治的課堂還原

時事政治常常被誤以為遠離小學生的生活，是對小孩“說了也不懂”的大人事。實際上，令我們產生這種錯覺的一個重要原因是“說”的方式不適合。小學道德與法治課堂里，根據小學生年齡特點，如要他們大塊大塊文字直接看時事政治新聞熱點是非常有難度的，這就需要教師把時事政治變身成為通俗易懂的一樁樁事，一個個思想觀點。如何把時事政治的事件內容還原給學生？這非常值得教師不斷思考，創新方法，以小學生喜聞樂見的形式把時事政治展現在學生眼前。可以采用情景劇、漫畫、電影、新聞視頻或圖片、電臺故事等還原形式，做到聲情并茂、直觀形象，這樣大大降低和減少小學生理解事件、了解故事的精力和時間，提高課堂效率。

總之，站在小學思想政治理論課崗位上的一線教師們肩負重任，要通過不斷開發結合時事政治的多種形式教學，豐富課堂內涵，提高教學質量，要把祖國未來的花朵培育成四有新人，培育成有熱愛祖國關心大事的人，培育成中華民族偉大復興夢的忠實筑夢者，這是時代的要求，是祖國的需要。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]苗蘇清.小學思想品德課中時事政治教學淺析[J].教育科學，2015（10）.

[3]柳東斌.淺談實踐時事政治的教育方法[J].名師在線，2016（11）.

[4]劉奕.融入時事教育，讓品德課堂充滿活力[J].教書育人，2015（34）.