實施英語課堂教學有效性的策略與建議

劉陽

課堂教學應當是一個動態的過程，面對不同背景、不同能力和不同個性的學生，一成不變的教學會讓教者痛苦、聽者乏味。要想實現有效的課堂教學，就必須實施有創新的教學策略，以滿足不同學生的個人需求。同時，無論你是新入職的年輕教師還是有豐富教學經驗的老教師，你都很難知道哪一種教學策略最適合你的學生，“一刀切”的教學策略即便有其內在的創新性可能會缺乏有效性。下面結合英語教學的特點，列舉實施英語課堂教學有效性的策略，可以用來激發教師的課堂實踐。

1、可視化教學。通過可視化將枯燥的英語語法帶入到生活，用實際的學習體驗幫助學生了解英語在現實世界中的應用。例如，使用交互式白板顯示照片、音頻剪輯和視頻，將語法知識融入到口語中，讓學生可以感受到語法的實際應用，以及鼓勵學生親自在課堂上通過口語運用語法。

2、？合作學習。通過互助小組或整個班級的活動來鼓勵不同能力的學生一起學習。通過口頭表達他們的想法和回應他人，學生將在討論中發展他們的自信，以及加強他們的溝通和批判性思維技能。合作學習督促學生相互推動，積極主動吸收知識。教師始終要起到監督每個小組合作氛圍的作用。表演課本或課外的英文短劇是合作學習融入課堂的一個典型例子。

3、確定課堂學習內容。教師用對學生友好的語言寫出課堂的關鍵內容，并把它貼在教室里。將新的知識與先前的知識聯系起來，新的學習應該與以往的知識基礎相聯系。此外，教師應該在每節課開始時在黑板上寫一個內容目標。在課程結束時，應該問學生是否達到了目標。課堂教師還需要為課堂上的英語學習設定語言目標。語言目標可能是學習新詞匯或者應用語法規則。

4、實施有效的行為管理策略。這對贏得學生的尊重和確保學生有平等的機會發揮他們的全部潛力至關重要。嘈雜、混亂的教室不會激發高效的學習環境。因此，通過紀律和獎勵相結合來培養相互尊重的氛圍，對教師和學生都是有益的。例如，針對低年級學生可以設置獎勵圖表。在該圖表中，根據學生的優劣行為上下移動，優等生在周期結束獲得獎勵。

5、專業發展。定期參加英語教學發展課程，是加強課堂教學的好方法。隨著教育政策的不斷變化，參加活動是非常有用的，教師可以從其他同事和學者那里獲得新的靈感。這也是一個走出教室和其他老師一起工作交流的好辦法。課程可以包括學習新的教育技術、在線安全培訓、如何使用輔助教學工具等等。

6、課堂上的科技手段。在當下，數字媒體包圍大眾的時候，將科技融入到教學中是一個讓學生積極參與的好方法。交互式白板或投影設備可以用來顯示圖像和視頻，幫助學生可視的學習新的知識。當技術被使用時，學習可以變得更加互動。因為在課堂上呈現豐富的圖像和聲音可以有效吸引學生的注意力，從而可以發展為學習的自主性。

做好課堂有效教學的老師是一個挑戰，因為每個學生都是獨一無二的。然而，通過使用教學策略的組合，教師可以解決學生不同的學習風格和學術能力，以及使課堂成為一個動態的和激勵學生的環境。在教學中做正確的事情當然很重要，但避免錯誤的方法也是如此。下面對實施課堂教學有效性中常犯的嚴重錯誤進行梳理，按照錯誤程度遞增的順序對它們進行了總結。

1、在課堂上提出問題后立即叫學生回答。當教師這樣做的時候，大多數學生都會避免眼神交流，或者是經?；卮饐栴}兩三個學生有回應。如果經常在沒有給學生時間思考的情況下提問，那些不能回答問題的學生便不會安心聽課，而是希望提問不要落在他們身上。一旦有學生完成了回答，其他學生就會松一口氣，停止思考。

2、把課堂變成PPT演示。對每個學生來說，單調乏味地聽教師把PowerPoint幻燈片里內容念出來通常是在浪費時間。生動有趣的知識擴展可以吸引學生注意力，提高課堂教學有效性。

3、沒有提供多樣化的教學。有效的教學方法包括：黑板、多媒體、講故事、討論、活動、個人作業和小組作業。教師構建更多的多樣性教學，課堂教學可能就越有效。

4、讓學生在沒有個人責任感的情況下分組學習。小組合作學習是系統利用教學中動態因素之間的互動促進學生的學習，能有效地促進認知能力和人際交往能力的發展。它以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。在沒有個人分工情況下分組學習，很容易使小組活動流于形式，走過場。

5、沒有建立相關性。為了提供更好的動機，課程開始時應當描述學習內容如與重要的社會生活場景的相關性，以及與學生的經驗、興趣和知識背景的相關性。

6、教學沒有明確的學習目標。教學具有目的性，因為教師總為某一目的而教，從根本上說是為了幫助學生學習是理性行為。教學的理性涉及教師為學生選擇“什么”目標，教學的目的性則關系到教師“如幫助學生達到目標”，即涉及教師創造的學習環境、提供的教學活動與經歷學習環境、教學活動和經歷應該與選擇的目標一致。

7、不尊重學生。如果教師給學生一種不尊重他們的感覺，這門課對每個人來說都是一次痛苦的經歷。如果教師清楚地表達出尊重和關心，課堂教學中融洽的師生氛圍有利于教學生有效性的提高。

關注英語課堂教學有效性，最大限度地提高教學質量，需要我們的教師不斷探索有效的課堂教學策略，避免錯誤的教學方法，才能使課堂充滿生機和活力，才能更好地實現教學目標。英語課堂教學有效性作為一種理念，也是一種價值追求，一種教學實踐模式。在未來的課堂教學中，會引起我們更多的思考和關注。從學生的實際出發，從素質教育的目標出發，扎實學習“有效課堂教學”，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。