基于核心素養下初中英語詞匯教學模式的探究

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，在新課改形勢的具體要求下，各科教學都要求培養學生相關學科的核心素養，來保證學生能夠在新時代下成為有競爭力的下一代。然而在目前的英語詞匯教學當中存在許許多多的問題，比如脫離語境、脫離文化性、考查方式和教學方式不一致等等。因此，在素質教育的今天，初中英語教師對于英語詞匯的教學也應該走向素質教育的道路。本文就如何基于核心素養下初中英語詞匯教學模式的探究進行了簡要的論述和分析。

【關鍵詞】學科核心素養;初中英語;詞匯教學

【作者簡介】陶洪峰，吉林省長春市農安縣第三初級中學。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

1.脫離語境的詞匯教學。現階段最為常見的詞匯教學模式，僅僅是教師在講解新課之前就將詞匯、詞組的語義先提前教給學生，然后通過朗讀、解釋，讓學生背誦等方式來學習詞匯。在這種情況下學生對于詞匯的理解不能基于環境，只能停留在詞匯含義的表面，然而對于英語單詞而言，語境含義是最為重要的。一個單詞放在不同的語境有著不同的含義。因此，教師在進行初中英語詞匯教學的時候，不能夠將詞匯單獨從文章或者句子中摘出來，而是要讓學生在語境中記憶單詞。最好的單詞記憶方法是將蘊含重難點單詞的文章片段交給學生，讓學生自己去聯系語境去學習相關單詞的含義。

2.固定的教學模式。現階段的初中英語教師認為英語詞匯就是拿來死記硬背的，記住了就能使用，因此他們在詞匯教學的教學模式中已經形成了一種固定的教學模式，一般而言就是教師讀、學生讀、然后學生背誦默寫、抄寫等等。這種教學模式不能說無效，但是對于學生而言，喪失了學生對于學習英語的積極性，讓學生對于學習英語單詞產生些許厭煩情緒，這樣對于學生今后的英語學習發展是很不利的。

3.脫離文化性的詞匯教學。英語是一門語言，一門語言的發展是一個民族文化的發展。因此，在學習一門語言的時候，其實就是在學習一個民族的文化和傳統。在英語詞匯中有許多詞匯帶有一定的文化因素，因此，在學習英語詞匯的時候一定不能脫離文化去學習。但在實際的英語詞匯的學習當中，大部分學習由于應試教育的壓力下只顧著死記硬背，忽略了中英文文化的差異，在考試和日常的英語學習中，初中生會對英語詞匯和英語短句進行錯誤的應用，比如我國的許多成語或者歇后語，學生對于這些的處理方法都是直接忽視文化差異而進行直譯和意譯。

二、基于核心素養下初中英語詞匯教學模式的探究

英國著名語言學家CE艾克斯利說：“教英語最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”在新課改的要求中，教師在教學的時候需要將學生放在主體地位來提高學生的學習積極性和主觀能動性。初中生處于青春期這個特殊的年齡段，他們對于外界的刺激有著絕對的敏感度，同時會對一些正常的行為進行錯誤的解讀，從而影響他們脆弱的自尊心。因此教師在教學的時候要盡可能的結合每個學生的個性，改變傳統的師生關系，讓初中生感受到尊重，教師要了解初中生的心理特點，根據心理特點來進行相關的詞匯教學。

1.利用游戲策略進行詞匯教學。傳統模式下，單純的讀寫和簡單記憶詞匯的教學方法，很難調動學生的積極性。因此教師需要另辟蹊徑來進行詞匯教學，發展學生的學科核心素養。比如教師在每個單元結束之后根據該單元詞匯的特點，想出一些合適的游戲活動來幫助學生理解和記憶相關重難點詞匯，比如通過看圖猜詞等游戲方式來讓學生回顧相關的生詞，或者采用單詞造句的方式讓學生在語境中了解相關單詞的含義和用法，這對于學生而言是一個行之有效的方法。

2.借助語境進行詞匯教學。教師在進行詞匯教學的時候不能將單詞單獨的摘出來進行詞義用法的講解，尤其是對于一篇文章中在考綱范圍內的重難點詞匯。教師可以通過上下語境的意識來讓學生掌握這個單詞的用法和含義。有語言學家研究指出，通過語境進行詞匯學習能讓學生有著身臨其境的感覺，從而避免死記硬背的弊端。同時對所學詞匯的正確理解和掌握大有幫助。

3.通過語義場進行詞匯教學。在初中的教學大綱中要求初中生三年需要掌握并牢記1600個詞匯。如果只是讓學生去死記硬背的話，那么很難掌握并且熟練運用這1600個詞匯。同時由于這些詞匯中有許多詞匯存在同義，只是用法不同，而學生在記憶這些單詞的時候常常分開單獨的去記憶，從而導致他們出現記了又忘，白耽誤時間的情況，因此教師在引導學生進行單詞記憶的時候可以借鑒德國學者J.Tries最先提出的語義場策略。比如在學習“weather”這個語義場有關的詞匯可以包括“sunny， ，cloudy， cold， hot ，wet， dry”等，這樣可以一次性將有關天氣的單詞串聯起來進行牢固的記憶，學生在回憶鞏固的時候也會將這些單詞全部鞏固記憶。

三、總結

總而言之，教師在對學生進行詞匯教學的時候，一定要摒棄以往的教學模式，來防止學生出現白用功或者厭煩學習英語的情況。記憶單詞是英語學習最重要的過程之一，教師需要引導學生將這個過程有趣化，生動化，從而讓學生主動地去記憶單詞。

參考文獻：

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