運(yùn)用開(kāi)放性思維教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】在當(dāng)今教育環(huán)境下，英語(yǔ)是一門重要課程，對(duì)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大意義。在當(dāng)今社會(huì)大背景下，英語(yǔ)的地位變得越來(lái)重要，這是因?yàn)閲?guó)際交流的需求越來(lái)越大，所以需要更多中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)，讓英語(yǔ)發(fā)揮更高的效能。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);開(kāi)放性思維;激發(fā)興趣

【作者簡(jiǎn)介】劉緒斌，江蘇省宿遷市洋河新區(qū)鄭樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

初中作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，教師所采用的英語(yǔ)教學(xué)模式被學(xué)生和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注。回到英語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)上，以前那種英語(yǔ)教學(xué)的老師讀已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，迫切需要英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新性改革，讓其以一種開(kāi)放性的思維模式存在，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、開(kāi)放性思維教學(xué)模式的價(jià)值

英語(yǔ)課可以使學(xué)生們的視野得到開(kāi)闊，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)國(guó)外的一些文化和生活習(xí)慣有所了解，知道中西方文化和生活習(xí)慣的差異。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到一些不同形式的西方思想，會(huì)對(duì)學(xué)生自身的價(jià)值觀及人生規(guī)劃產(chǎn)生影響。在日常課時(shí)，教師應(yīng)采用創(chuàng)新性的教育方法，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生們開(kāi)放性的思維方式。除此之外，在進(jìn)行開(kāi)放性英語(yǔ)思維的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)、過(guò)時(shí)的教育方法，使學(xué)生各方面的素質(zhì)均能達(dá)到更高的水平，以此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外值得注意的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生覺(jué)得這門課很有意思，學(xué)起來(lái)比較輕松，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放性思維有很大幫助。

二、如何將開(kāi)放性思維應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革

1.增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)注意豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)落后的填鴨式教學(xué)方式。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)的水平。因此，教師在與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，應(yīng)以英語(yǔ)對(duì)話為主。

在具體的教學(xué)實(shí)施方式上不能對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)之處，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法完成教學(xué)，這樣才能更好、更有就率的達(dá)到教學(xué)目的。教師要及時(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化，當(dāng)調(diào)整課堂互動(dòng)程度。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將與學(xué)生的互動(dòng)敵在第一位，教師與學(xué)生在課堂上的地位必須保持平等。在上課的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生在遇到自己不懂的問(wèn)題時(shí)應(yīng)隨時(shí)提問(wèn)，教師則需扮演好一名引導(dǎo)者的角色，還要維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入一些現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生們有一種親近感和熟悉感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。在具體的實(shí)施方式上，可以根據(jù)教材上的相關(guān)知識(shí)，大幅度豐富教學(xué)內(nèi)容的層次。在開(kāi)放性思維模式的支持下，盡可能地開(kāi)放課堂教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣

我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)程中，開(kāi)放性思維教學(xué)模式將被英語(yǔ)教師廣泛運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以借助大量的課內(nèi)外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。尤其是在不同的教學(xué)情境中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣。例如，老師英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體軟件播放一些英文電影和英文笑話小短劇來(lái)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在課堂講授Show時(shí)，可以讓學(xué)生查找大量的相關(guān)參考資料，然后講解這個(gè)英文單詞的過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入思考，并提出相對(duì)應(yīng)的情境問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這樣課本知識(shí)與教學(xué)情境相結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神。 另外一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式常常以英語(yǔ)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的英語(yǔ)能力，這樣的評(píng)定方式在多次教學(xué)實(shí)踐中被證實(shí)是有失公平的，因此，采用開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)也是英語(yǔ)教育改革的必然措施。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

經(jīng)過(guò)研究調(diào)查顯示，普遍初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平有限，所以大部分學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)氛圍差。因此，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提出的每個(gè)問(wèn)題，并且仔細(xì)思考，認(rèn)真回答，以學(xué)生為教學(xué)主體充分尊重學(xué)生的人格和不同見(jiàn)解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難解的問(wèn)題時(shí)，情緒起伏較大，老師這個(gè)時(shí)候要冷靜對(duì)待耐心給學(xué)生講解安撫學(xué)生的情緒;當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)詞語(yǔ)翻譯過(guò)程中思路不順暢，這時(shí)候教師應(yīng)該給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);當(dāng)然對(duì)一些學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，教師也應(yīng)該停下手邊的事情給予耐心地分析和指導(dǎo)。與此同時(shí)，還要用鼓勵(lì)的眼神和肯定的語(yǔ)氣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，使他們?cè)诤椭C愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)和自由發(fā)展。 其次，教師也要與學(xué)生進(jìn)行雙向的英語(yǔ)互動(dòng)，讓同學(xué)們英語(yǔ)課堂中保持高度的注意力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，開(kāi)放性思維在初中英語(yǔ)教學(xué)的改革模式。在我國(guó)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，死板的教學(xué)模式讓本來(lái)學(xué)習(xí)懶撒的學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，以開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)放性的教學(xué)模式等是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)必然發(fā)展的趨勢(shì)。