新高考下的學校教學教育管理

顏圻

摘 要：黨的十九大提出：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。”

關鍵詞：新高考;教育;管理

國家決定在2020年全面推行新高考改革，其最大的變化就是文理不分家。在這種改革模式下，將徹底顛覆學生偏科嚴重，綜合素養發展不平衡的畸形狀態，為學生的全面、健康的發展提供了重要的保障。

一、學校教育教學管理現狀

高中學生首先面對的是高考的壓力，大部分的教師在實際教學的過程中更加傾向于應試教育，不求甚解，記住就好，遇到題就生搬硬套。于是在考試過后，同學們發現錯了相當一部分的基礎題，因而白白丟失了一大塊的分數。在高中，無論是教師還是學生更加認可的就是題海戰術，無論不會什么做題就好了，做錯了就接著做，當然這會起到一定的作用，但是不會長久。更加重要的是讓學生在做題后寫錯題分析，做一百道同樣的題，不如寫其中一道的錯題分析，將知識點弄透。

其次，在傳統的教育模式下，教師更注重于上課的時間，忽略課外時間的有效利用，并且告訴學生：“課堂上你一定要好好聽，下課想怎么玩就怎么玩”，不得不說，這是我國在漫長的教學管理過程中留下的較為突出的問題，也是應試教育的附屬品。實際上，從小到大，教師告訴我們的這句話同樣也體現出教師對于學習的認識偏頗，連教師都認為學習是一項任務，更別提學生了。在這樣的大環境下，他們沒有對學習真正的產生樂趣，產生好奇，一直是被動式的接受學習。所以在課下的這部分時間，學生更加樂于將時間投入到他們感興趣的事情中去，比如：看電視、打游戲。但是電視真的有那么好看？來來回回就是那么幾個套路，學生還樂此不疲。所以說興趣很重要，有了興趣，無論多么枯燥或者重復的知識，學生也會因為興趣繼續學下去。

面對舊有的管理問題，學校管理者想要全面推行新高考制度，就不得不認真的進行教學管理體系的改革，不僅要轉變學生的觀點和心態，更重要的是轉變教師的觀點，更好的適應教育體制的改革，提升學生的綜合素質能力。

二、新高考下提出的管理新要求

在新的高考教育制度改革下，教師隊伍的管理也是重要因素之一。為了適應新高考的要求，提升教師的專業素養是學校迫在眉睫的任務。學?？蓮囊韵聨讉€方面來提高教師專業水平：

1.對教師進行專業培訓

在進入新高考的改革之前，學校可組織教師在暑假時進行專業培訓，通過強化培訓來轉變教師的舊有教學理念，使教師準備適應新高考的教學能力。鼓勵教師積極參與教學的規劃與學習，重視和加強教學科研觀念，將教學當做是一場實驗，在經歷了預設、實際操作之后，最重要的是教學后的反思。

2.為教師搭建專屬平臺

在新的高考制度改革下，教師面臨著巨大的挑戰，在轉變舊有十幾年甚至幾十年觀念的同時更要適應新的發展需求。教師就像是會七十二變的齊天大圣，學生需要什么人，教師就該變成什么角色。在入學時，教師是學生人生選擇的建議者。在畢業時，教師是學生后續發展的引路者。學校應該高度重視并為教師搭建更加廣闊的成長平臺，讓教師有更加廣闊的學習機會，并且加強教師在心理學、管理學等方面的培訓。

3.更加注重利用網絡資源

新高考的模式可以使學生自由選擇考試科目，由以往的學校統一籌劃變為自主選擇，這一轉變必然會導致教育資源的不平衡，比如選擇物理的人將會急劇減少，那么這部分人會轉向別的科目，造成該科的教師資源不足，為緩解這個問題，學?？梢越柚ヂ摼W，開展網課，實現資源共享。

三、學校教育教學管理舉措

1.教師的教育理念要改變

首先是我們上面提到過的問題，教師的教育理念。學習是一輩子的事情，教師應該謹記這句話，并且教授給學生，讓學生對學習產生真正的樂趣，從而愛上學習。在新考高的制度改革下，教師也應該從傳統的應試教育模式里走出來，應該更加注重學生的全方位的發展，在教授學生知識的時候，最重要的是教授學生學科思想、學科思維方法，而不是單純的記憶。

2.教師的教學方式要改變

學校的上課制度由以前的“一班制”改成現在的“走班制”模式。學校的教學管理要貫徹“分層教學，選課走班”的模式。也就是說，在這種制度下，學生可以選擇就自己的未來希望和發展目標來說選擇更有利于自己的科目。

在此制度下，教師不再是擔當簡單的教育工作就可以勝任的了，教師也同樣應該擁有豐富的職業生涯教育與實踐經驗，這樣才能對學生進行更好的指導，當好學生在此人生階段的“擺渡人”。

3.對學生的課外活動進行管理

課外的時間是一筆寶貴的財富，教師應該教育學生要珍惜這段時間，更好地利用這段時間。進行強化學習，提高自己的弱項，優化自己的強項。同時也要求學生加強體育鍛煉。擁有好的體魄是一切的基礎，尤其是高三的學生，學習壓力大，更應該每天鍛煉幾十分鐘，不僅放松心情，也為自己減壓。對于高一、高二的學生學習壓力還不是那么大，班主任可以在周末帶領學生踏青、植樹、職業體驗等，不僅有利于學生身心的健康發展，也可以增強學生的觀察能力、組織能力，使班級的凝聚力更強。

總而言之，新高考制度的引入讓學生在學習的過程中，有更多的學習動力和熱情，通過教師的引導使學生在獨立思考、自主學習的過程中，拓展思維的廣度，增強思維的深度，使學生的潛能得到充分發揮，減輕了原有的教學模式給教師帶來的壓力的同時，也為我國的教育發展培養出具備自主學習和獨立思考能力的高素質人才。

參考文獻

[1]劉軍.新高考背景下普通高中分層走班教學管理實踐研究[D].寧波大學，2017.

[2]林海妃.走班制背景下普通高中生管理問題研究[D].華東師范大學，2016.

[3]余婷婷.新高考改革背景下走班制現狀研究[D].上海師范大學，2018.