新高考背景下高中英語教學策略

周莉

摘 要：黨的十八屆三中全會正式確定開展新高考改革，并在此之后推出了一系列重要內容。在新高考背景下，高考制度在內容上進行了一定的調整，強調考察學生的綜合能力，這便為高中教育階段的各科教師提出了新的教學要求[1]。本文就新高考背景下的高中英語教學策略展開探討，以期順應時代的發展腳步，不斷探索與改進新高考改革的內容與思路。

關鍵詞：新高考改革;高中英語;教學策略

《普通高中英語課程標準（2017版）》中明確指出：高中階段的英語教學應為學生的終身英語學習與發展奠定堅實的基礎，培養學生的學習能力、思維品質、文化意識與語言能力，實現人文性與工具性特點的融合統一。由此可見，高中英語對學生的未來發展有著不可或缺的地位。在新高考背景下，教師要積極滿足改革的具體要求，通過探索與創新教學方法，提升學生的英語學習能力。

1、新高考背景下高中英語教學改革的必要性

新高考改革的關鍵點就在于這個“新”字，也正是這個“新”字，要求高中英語教學必須進行改革。因為在面對新事物時，是不能采取一成不變的方法來進行解決的，這不僅會嚴重打擊學生的學習積極性，對時代的發展需要也是無法滿足的。新高考改革是國家相關部門在綜合不同方面基礎的情況下提出的，具有明顯的科學性、嚴謹性、前進性特點，在面對高中英語這一學科時，強調培養與考查學生的綜合能力[2]。并且英語屬于一門語言學科，要想學生擁有良好的學習能力，便要引導其學會積累與運用。另外當今社會經濟發展迅猛，國家間的交流也越來越頻繁，而英語作為聯合國公認的通用語言之一，學生若能做到對英語知識的良好把握與運用，對學生及國家未來的發展均有著十分重要的意義。

2、新高考背景下的高中英語教學策略

（1）明確學科價值，培養學生綜合素養

基于對歐美等發達國家及地區素養條目的合并與梳理，我們可以發現，合作、溝通、國家理解與跨文化等均為各國素養的共識，因此在高中英語學科建設中，應指向上述素養的提升與培養。同時學生在未來會選擇不同的發展方向，并面臨各異的際遇，而要想使其更好的傳播中國文化與汲取各國文化精華，便需要開展有效的英語學習。另外良好的英語水平也是學生未來參加科技創新與知識創新的重要基礎，可使其在信息全球化、經濟全球化的社會背景下實現更好的生活。并且《高中英語課程標準》對學生思維品質、學習能力、文化品格及語言能力等能力的培養提出了明確的要求，強調促進其人文性和工具性的統一，需要教師幫助學生進一步夯實語言基本技能與知識，形成良好的語感與語言意識，使其跨文化交流能力進一步提升。

（2）創新教學方法，引導學生自主學習

新修訂的《高中英語課程標準》指出，高中英語課程的學習活動觀與內容主要包括語言知識、語篇類型、主題語境、學習策略及語言技能六個要素，旨在培養學生的核心素養。其中學習策略的有效實施，對學生思維能力、學習能力的培養有重要意義，需要教師加以重視。對此，在實際教學當中，教師應幫助學生運用不同的學習策略，在有效的溝通與交流下，構建各類文本[3]。而如何引導學生運用不同的學習策略，就需要教師將學習策略同語言教學相融合，有意識的鼓勵、引導學生嘗試不同的學習策略，最終找到適合自己的學習方法。但教師在這一過程中應清楚地意識到，培養學生運用學習策略不僅需要對策略本身有一個良好的把握，更重要的是培養學生的策略意識，需要在訓練、強化學習策略的過程中提高學生的自主學習能力，指導其把控、規劃學習進程，并學會運用不同的教學資源，實現對學習效果的反思，進而做到真正意義的自主學習。

（3）設計學習活動，加深學生學習理解

除了要進行英語理論知識的課堂講解外，教師還應積極組織相關的英語學習活動，培養學生應用實踐、學習理解與遷移創新的技能，進一步發展學科的核心素養。同時上述技能也是英語學習活動的主要類型，其中學習理解類的英語學習活動又包括基于語篇的獲取、梳理、注意、感知、整合、概括等活動;應用實踐類的英語學習活動則包括深入語篇的分析、判斷、描述、闡釋、運用、內化等活動;遷移創新類的英語學習活動包括超越語篇的想象、創造、論證、推理、評價、批判等活動[4]。在開展這些英語學系活動時，不僅要求學生應開展淺層學習，還應不斷挖掘其中的深層價值，進而培養學生的語言技能與語言知識，并在不斷探索文化內涵的同時，對文化的異同進行比較，形成積極向上的價值觀與情感態度。學生還可嘗試在新的語境下運用相關的文化知識與語言，并表達出自身的個性化想法與觀點，實現對問題的有效分析與解決。

（4）采用多元評價，完善評價體系

新高考改革的不斷深入要求教師不可再使用傳統的評價方式，應采用多元化的評價方式，實現對學生及教學成果的多方位評價，構建完善的評價體系。筆者認為，高中英語教學可采用形成性評價與終結性評價相結合的評價方式，因為終結性評價更傾向于對學生思維過程、語言運用能力的考查，但對學生的文化品格、思維品質沒有太多的考慮，因此在設置習題或是考試中，要著重設計一些主觀性較強的題目，讓學生充分表達自己的想法。另外也可借助網絡展開生生互評、師生互評、學生自評等，引導學生發現、糾正自己的錯誤，促進學生全面發展。

結束語：如今，教育正經歷由知識積累向素養構建的發展過程，也就是說，教育界正致力于培養綜合性人才。隨著新高考背景的持續深入，教師應通過明確學科價值、創新教學方法、設計學習活動、采用多元評價等手段，實現高中英語的有效教學，并促進學生的持續發展。

參考文獻

[1]劉穎.新高考背景下對于高中英語教學的點滴思考[J].學周刊，2019（18）：75.

[2]張國輝.新高考改革背景下高中英語教學策略探討[J].中國農村教育，2019（09）：122.

[3]李新星.“新高考”時代下高中英語課程教學策略探究[J].英語教師，2018，18（05）：49-53.

[4]陳新忠.新高考背景下的高中英語教學改革[J].中小學管理，2017（09）：14-15.