創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究

摘 要：在我國全面推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的時(shí)代背景下，本文就我國應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而闡述將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的必然性，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“夯實(shí)專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)，搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境”的改革新思路，最終提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的一系列有效措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;會(huì)計(jì)專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

一、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

自黨的十七大提出創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略后，我國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮。為了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛力，國家教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的文件，要求高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。

目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，仍存在一些問題：第一，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不夠深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正意義缺乏理解，很多高校沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，導(dǎo)致專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有真正融合。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺缺乏多樣化。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，而現(xiàn)階段，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式大都流于形式，缺乏人才培養(yǎng)計(jì)劃支撐，實(shí)踐課程不規(guī)范，課時(shí)不足夠等，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收效甚微。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的必然性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是全方位的人文素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的全過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有一定的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。其次，從高等教育的教學(xué)內(nèi)容來看，專業(yè)教育教學(xué)體系決定了一個(gè)人所學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，也決定其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方向。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融如到專業(yè)教育當(dāng)中，是深化專業(yè)教育教學(xué)體系改革的重要途徑，也是學(xué)生充分利用其系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，滿足其初期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新思路

1.夯實(shí)專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)教育是深化我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的專業(yè)能力水平是全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的先決條件。因此，在高校專業(yè)教育的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。堅(jiān)持多方聯(lián)動(dòng)，打造高校、企業(yè)、社會(huì)溝通的平臺，統(tǒng)籌各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，建立健全實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等，深入促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。支持舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，學(xué)生應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色及優(yōu)勢，打造精品競賽，積極組織學(xué)生參加各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽帶練，以賽促學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的實(shí)踐性與現(xiàn)場感，形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園環(huán)境。

四、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于會(huì)計(jì)專業(yè)教育的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)措施

在市場經(jīng)濟(jì)下，作為創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無疑占據(jù)天然優(yōu)勢。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，可采取以下措施。

1.更新專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。首先，個(gè)性化人才理念。要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先必須尊重“創(chuàng)造性寓于個(gè)性之中”，為此，在教育中必須開最個(gè)性化教學(xué)，因材施教，尊重每名學(xué)生，接受他們的不同理解方式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。其次，復(fù)合應(yīng)用型人才理念。要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，就要培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力、知識的運(yùn)用能力，要以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)操能力的重要途徑，同時(shí)，這也是對教師的考驗(yàn)，檢驗(yàn)教師是否具有足夠的創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問題的能力。最后，創(chuàng)新型人才理念。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使批判思維能力不斷激發(fā)求知興趣，形成學(xué)生獨(dú)立自主的判斷能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相融合，貫穿到人才培養(yǎng)整個(gè)過程。為深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育中的開展，培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)將知識導(dǎo)向與能力導(dǎo)向相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)操能力和財(cái)務(wù)決策能力。培養(yǎng)模式方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。沈陽科技學(xué)院在新培養(yǎng)方案修訂中，采用“雙線并行，五步推進(jìn)，能力本位，開放創(chuàng)新”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。課程設(shè)置上，一方面可以增設(shè)專業(yè)拓展課程，例如：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識》課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)務(wù)知識普及。另一方面，圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，積極進(jìn)行校企合作，合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力為中心的課程體系。

3.以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為前提，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)用型本科高校要著重以培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才為目標(biāo)，要理論知識傳授與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合，要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)中，財(cái)經(jīng)技能實(shí)訓(xùn)，納稅申報(bào)模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等課程，教師要從課堂延伸到課外，進(jìn)行情景式教學(xué)，不斷向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。此外，教師可結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教育資源，開發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

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基金項(xiàng)目：本文為2018年度沈陽科技學(xué)院校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究一以應(yīng)用型本科高校為例》成果。

作者簡介：鄭鑫（1986-03）;女;遼寧遼陽人;漢族人;碩士;職稱：講師研究方向：稅收政策、成本管理