小學體育球類運動有效教學策略

訾淑艷

摘 要：在小學體育教學中，球類運動是一個十分重要的組成部分。毋庸置疑，合理進行球類運動對于學生的成長與發展具有十分重要的意義。因此，如何提升球類運動教學的有效性成為新課改背景下教師面臨的一個重要課題。為此，本文將談一談提升小學體育球類運動教學有效性的具體方式。

關鍵詞：球類運動 小學體育 有效教學

所謂有效教學，主要就是指一種在符合個體積極價值建構的前提下，實際的教學效果不低于平均水準的教學活動。大量的教學實踐研究已經證明，要提高教學的有效性，教師應該更加關注學生的實際需要。因此，在小學體育教學中，教師應該根據具體的教學內容以及學生的實際情況采用更加具有針對性的教學策略，只有這樣，才能不斷促進教學過程的優化，從而為小學體育教學有效性的提升創造良好的前提條件。

1.動作示范，培養運動技巧

不難理解，球類運動普遍具有較強的技巧性，所以在體育教學教學中，首要目的就是引導學生掌握相關的運動技巧。為了更加有效地實現這一目標，教師可以進行動作示范講解。簡單來說，動作示范是體育教學和運動訓練中技能教學的重要環節，教師將學生需要掌握動作的標準模式展示出來，從而使學生更加直觀地了解相關動作的特點與結構。此外，在進行動作示范時，教師應該遵循一定的原則，只有這樣，才能使動作示范的作用充分發揮出來。

以“乒乓球”這部分內容為例，在教學“正手發球”這一動作時，我在進行動作示范時主要遵循了兩個基本原則：第一，整體示范與分解示范相結合；第二，示范與講解相結合。首先，我給學生完整演示了一遍這套動作的整體流程，然后，我將動作進行了分解講解：選位：左腳要稍微靠前，身體稍向右轉，在身體右前方用左手掌心將球托起；引拍：左手把球拋起，右臂內旋，將拍面角度前傾，并將拍面移動至身體右后方；迎球：右臂迅速從身體右后方向前方揮動；擊球：在球從最高點下降至略高于球網時，用球拍擊球并向左前方發力；擊球后：右臂繼續朝左前方隨球擺動，完成動作之后，身體迅速還原。最后，我又給學生整理了這套動作中的基本要點，使學生更加準確地掌握了動作要領。最終，通過動作示范講解，使學生對標準的動作模式有了較為準確的理解，這也為學生參與乒乓球運動奠定良好的基礎。

2.小組練習，優化運動方案

隨著新課改的深化實施，對于確立學生的課堂主體地位提出了更加明確的要求。因此，在小學體育教學中，為了充分發揮學生的課堂主體作用，小組合作訓練是一種十分有效的方式。同時，從小學體育實際的教學情況來看，由于課堂教學的時間是較為有限的，再加上學生本身具有一定的差異性，所以對學生進行個別指導的機會是比較少的。而通過小組訓練，則可以通過學生之間的相互監督與幫助促進其學習質量的提升，從而更好地保障課堂教學的有效性。

如：在“小足球”這部分內容的教學中，主要給學生講解了腳內側踢球的動作方法。在教學時，我首先通過大部分學生都比較熟悉的足球明星引出了本節課的教學主題，然后，我利用語言簡單給學生講解了腳內側踢球的基本概念。接著，我組織學生進行了小組訓練，在對學生進行分組時，我將男女生作為兩個基本單位，同時，我根據學生在身體素質、運動習慣等方面的實際情況，將其劃分成了幾個小組，并且將每個小組的人數控制在5—6人左右。之后，我給每個小組提供了一個足球，然后要求各小組學生合作探究腳內側傳球、腳內側射門等腳內側踢球的方法。最后，我要求每個小組將各自的訓練情況進行了匯報，而我則根據學生的反饋總結了學生在訓練中普遍存在的問題，并進行了針對性的示范講解。通過小組訓練這種集思廣益的訓練方式，有效發揮了學生在學習活動中的自主性，再加上我的適當引導，最終使學生取得了比較理想的學習效果。

3.組織競賽，激發運動熱情

正如前文所述，在小學體育教學中，教學有效性提升的一個重要前提條件就是教學策略的使用要符合學生的實際特點。從小學階段學生的身心發展規律來看，這一時期的學生通常具有活潑好動的性格特點，并且難以長時間將注意力集中在某件事當中。因此，根據學生這種特點，教師可以組織學生進行一些競賽，這樣一來，可以有效增加教學過程的趣味性，從而使學生更加積極主動地參與到運動當中。

同樣以“小足球”這部分內容的教學為例，在引導學生理解了相關的動作要領之后，我馬上設計了一個競賽項目，比賽的內容與規則是：學生在操場中圍成一圈，在圓圈內放置若干標志筒，學生站在外圍用腳內側踢球的動作進行傳球，在傳球過程中，若傳出的球碰到標志筒，則該學生被淘汰，游戲繼續進行，直到決出最后的勝利者。最終，通過這次活動，充分激發了學生的運動熱情，這對于教學有效性的提升無疑具有十分重要的意義。

總結來說，在當前的小學體育教學中，教師應從教學手段上進行改進，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能更好地保障小學體育教學的有效性。

參考文獻

[1]歐陽耀文.小學體育有效教學研究[J].師道·教研，2018，（8）：124.

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