論小學音樂課堂中趣味教學的應用

楊兵

摘 要：小學音樂不同于其他的學科，音樂課堂更具有寬松性和包容性。音樂的教學，不僅是為了讓學生們學會音樂，更重要的是讓他們具有美感，同時也在繁重的課業之余以供自娛，因此我們的課堂務必是輕松活潑的。在本文中我從趣味教學出發，淺談了幾點平時教學的做法及成果，旨在推動音樂課堂朝歡快娛樂的道路發展。

關鍵詞：小學音樂 、游戲課堂、情感體悟、生活感觸

小學音樂課程應當返璞歸真，讓學會理解音樂，愛上音樂。反觀現在的教育現狀，老師們一味教授課本知識，教會學生幾首歌便草草了事，個別邊遠地區的學生甚至會出現不識“樂理符號”的情況，這代表著音樂教師的失格。在本文中，我從趣味課堂為剖析點，粗談了幾點本人對于當今社會音樂教學的認知[1]。

一、游戲音樂，在游戲中感悟音樂

娛樂作為人生活方式的一種，貫穿了一個人的一生，而小孩子由于年齡和閱歷的緣故，尤其愛好游戲。針對小學生的音樂教學，我們可以從游戲著手，將音樂與游戲有機結合起來，讓孩子們在玩耍中感受音樂的美。

拍子在音樂中是一個很重要的概念，但是對于小孩子而言又太過于晦澀難懂，這時候我們若是用“游戲音樂”的方式，便能很輕松的讓學生理解拍子。如《新年好》一課，這里要學的是一首四三拍的歌，單純講解四三拍的定義未免太過艱深，也會影響學生學習音樂的興趣。在這里我先大概說了四三拍的含義，然后采取“火車接龍”的方式讓學生自行體會。如第一個同學代表強拍，那么他要拍手，其后兩個同學為弱拍，則要做拍腿的動作。一小節三拍，這首歌共有八個小節，第25名同學要起立匯報完畢，這時若還有學生則可繼續第二輪。做錯動作的同學要上臺表演，唱歌念詩均可。

通過上述方式，將音樂的教學以游戲的方式呈現出來，可以極大的提升學生們的學習興趣，調動課堂氛圍，同時也有利于學生理解晦澀的樂理知識，使學生真正做到游戲音樂，在游戲中感悟音樂。

二、情感音樂，在實踐中體會音樂

藝術來源于生活，高于生活。不管是下里巴人，亦或是陽春白雪，好的音樂一定是取材于生活的。我們在平常的教學中同樣不能忘了這一點，只教會歌曲便了事，要帶領學生去體會音樂，進入作者的內心世界，感受作者所要傳達的意志。

這個年齡段的孩子一般都具有強烈的好奇心和旺盛的動手欲望，色彩和線條對他們的吸引不亞于游戲，這也是小孩為什么總愛涂鴉的原因。身為一名小學音樂教師，我們要善于利用這一點，以達到教學目標。如在教《中華人民共和國國歌 》時，我向同學們大致講述了那段屈辱的歷史，讓學生更有代入感，這樣不僅有利于課程的學習，也能培養同學們的愛國情懷[2]。

音樂是作者表達內心情感的一種方式，如詩詞一般，遣詞造句只是其外表，更重要的事作者所要表現的意境。但是現在大多數音樂教師的教學都流于表面，只教形而不講其里，這不僅是不負責的表現，也是對作者的不尊重。將情感融入音樂，才是對音樂，對學生，對作者本身最大的尊敬。

三、舞臺音樂，在表演中收獲音樂

小學生的理解能力有限，大多數只是知其然而不知其所以然。講解一首曲子，孩子們經歷了游戲，自身感悟仍是對這首曲子的含義百思不得其解，難道我們就僅僅甘心于教會他們如何唱這首歌嗎？這當然不是為人師表該做的事情。

為了進一步剖析作者的內心世界，這時候我會安排一出舞臺劇，即讓學生來扮演作者所描繪出的場景。如《我們才不怕大灰狼一課》，我便安排了一出情景劇。學生們先是從各種渠道了解了這個故事，然后一人扮大灰狼，三人扮小豬，生動活潑的還原了這出故事，最后再放映這首歌曲，便能使學生的接受度達到高潮。

低年級的學生往往樂于表現自己，以舞臺劇的形式不僅能讓他們滿足內心表演的欲望，同時也圓滿完成了我們的教學目標。寓教于樂，通過表演讓孩子們領悟到音樂背后的韻味才是趣味課堂的真諦[3]。

四、生活音樂，從生活中愛上音樂

如前文所說，音樂當是雅俗共賞的，因為都是脫胎于生活。那么，我們的教學也必須從生活入手，而不僅僅是拘泥于課本，教會學生那一兩首歌。

關于這一點，我更傾向于讓學生自己動手，親身實踐。據我觀察，小孩子對老師的樂器及其感興趣，即使不會也要在電子琴上撥弄兩下，只出聲就感到興奮異常。針對小孩子好奇這一點，我們可以開設一節樂器教學課，在這堂課上不講書本上的樂曲，而讓他們來近距離感受樂器，感受音樂的美。我從小練習吉他，并且擅長指彈，這時候我會教學生們彈吉他。普通的彈唱歌曲很難引起他們的興趣，每當這時，我會挑一首他們喜歡的樂曲進行指彈演奏，如西游記的主題曲，從學生的興趣出發，教學的效果往往事半功倍。

結語：音樂是生活的載體，生活是音樂的源泉。興趣，則擔負起了二者之間橋梁的作用。我們應該從生活出發，從學生的興趣出發，傳授雅俗共賞的理念，構建趣味課堂，讓孩子喜歡的課堂。

參考文獻：

[1] 陳嶸. 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 新課程：上， 2017， 37（9）：80-80.

[2] 徐艷. 關于小學音樂教育中的趣味教學[J]. 基礎教育研究， 2017，45（4）：66-66.

[3] 楊曜齊. 快樂教學在小學音樂課堂中的應用[J]. 學周刊， 2017， 19（19）：124-125.