淺析班主任班級管理中的獎懲措施

秦瑜

摘 要：獎懲措施中，“獎”的目的在于增加學生某種行為出現可能性。“懲”的目的與之相反，重點在于懲罰他們某些不良行為或者不符合個體目標的行為。獎懲措施，能夠讓學生在良好的班級管理環境下知道什么是對，什么是錯，始終保持一種良好的行為狀態。獎懲措施的實施，是班級管理工作中一個重要事項。

關鍵詞：班主任;班級管理;獎懲措施

目前，對于班級管理中獎懲措施的實施存在些許問題，其集中體現于獎懲條例不夠完善;獎懲效果不佳;獎懲方法隨意強，不夠變通;缺少后續教育等等。我們作為班級管理者，要對班級管理中獎懲措施實施問題進行解決，結合各方面影響因素，對獎懲措施實施進行控制，積極完善獎懲策略，落實好班級里的獎懲制度，規范學生行為。

一、班級管理中獎懲措施作用

在班級管理中，要發揮好獎懲措施的重要作用。其中，獎勵措施能夠督促學生繼續保持、鞏固、加強某種好的行為，用積極的效應幫助他們慢慢建立起正確價值觀，朝著正確方向發展。而懲罰措施，有著警醒、控制、消除的作用，利于減少學生日常學習和生活中不良行為。不隨意、不偏袒的獎懲措施，能夠促進學生實現良性發展。在這個背景下，要利用好獎懲措施開展班級管理工作，讓學生慢慢學會自我管理。

二、班級管理中的有效獎懲措施

（一）建立獎懲制度

在班級管理中應集中民意建立獎懲制度。對于獎懲制度的構建，切記要對事不對人。同時，在獎懲制度具體實施時，要做到“趁熱打鐵”，把握好獎懲教育最佳時機，以達到獎懲目的。另外，在對獎懲制度進行執行時，應注意安排專人負責實施獎懲。中學生性格一般不太穩定，不能夠長時間規避某種消極行為或者堅持某種積極行為。因而，在獎懲實施時，還要對其效果展開后續觀察，適時的對他們進行再教育，讓獎懲制度效果發揮到最大化。為了讓學生養成遵紀守法好習慣，我們班選擇了幾名學生代表，共同制定了獎懲制度。對于獎勵制度，明確規定：連續一周按時上學、放學加3分;一周無拖欠作業，課堂違紀現象加3分;受老師表揚加2分;好人好事加3分;參加班級活動每項加1分;知錯能改加2分。對于懲罰制度，明確規定：有燙發、染發、化妝等違規情況扣5分;上課遲到扣2分;破壞班級公物扣5分;亂仍紙團等扣2分;上課擾亂課堂秩序扣3分。以平等、民主的方式制定好班級獎懲制度以后，我們還根據獎懲制度開展了“進步之星”、“勞動之星”等評選活動，實現了對獎懲制度的有效執行。

（二）明確獎懲方法

為了發揮好獎懲措施的重要作用，不能僅局限于用口頭表揚、筆記本、小禮物或者檢討、跑步、俯臥撐等方式對學生實施獎懲。長此以往，這些獎勵方式將無法起到激勵作用，而懲罰措施的糾正作用也將難以得到發揮。同時，在獎懲方法運用上，隨意性、突發性的獎懲方法會造成學生產生逆反心理。針對這一種情況，要把握好獎懲方法藝術性，讓學生個體面對豐富的獎懲方法能夠慢慢學會自我管理、自我約束，得到更好地發展。我在對班級學生實施獎勵時，專門在黑板報上設計了一個“封面人物”專欄，主要用于登載他們在衛生、勞動、學習、助人或者環保方面的優秀表現。“封面人物”專欄上，還會有師生的點評，起到了較好的激勵作用。以我們班一名男生為例，他以前總是愛欺負其他同學，遭到了所有學生的孤立和排斥。面對他的表現，我與他進行了幾次面對面的溝通，他保證要改變自己的錯誤。有一次，他看到班級里一名弱小的同學遭到了別人欺負，保護了那名學生。于是，我將他助人為樂的事跡刊登到了“封面人物”欄目上。受到精神上的獎勵以后，他將助人為樂品質一直堅持了下去。

（三）進行規則教育

規則教育，是讓學生學習更多規則。在獎懲措施實際實施過程中，開展規則教育，能夠有效避免他們屢次犯錯。但是，在規則教育中，我們不能只是用懲罰來壓制學生，要努力做到不急不躁、耐心堅持，要循循善誘的引導他們學習一些規則，以取得更好的獎懲措施實施效果。同時，在規則教育中，當學生對某些懲罰爭議較大時，不能一味的要求他們被動服從，應嘗試對其進行科學調整，促使全體學生都能夠從內心上贊同班級獎懲制度，主動學習其中規則，嚴格遵守、履行相關規則。例如，在對學生進行規則化教育過程中，我為了深入落實班級獎懲制度，以“知規矩、講規矩、守規矩，做文明中學生”為主題組織了一次班會。活動中，先請學生圍繞班級獎懲制度說一說什么是規則？其中一名學生說道：“規則，是大家制定出來的，需要大家去遵守。”另有一名學生說道：“規則，是讓我們進行自我約束。”當學生分享完自己對規則的認識以后，隨機叫到一名學生朗誦了《誰說沒有規則》詩歌內容，對他們進行了形象教育。接著，向學生分享了一則“敬畏規則”小故事，引導他們開始對規則有敬畏意識。通過這一次規則教育活動的組織，學生們開始懂得遵守規則，能夠主動執行班級獎懲制度，自覺用獎懲制度約束自己積極行為和消極行為。

總而言之，獎勵和懲罰的科學設置，對學生健康成長有著重要影響。面對現今獎懲措施實施中存在的問題，我們要嚴格遵從“對事不對人”、“專人負責制”等原則，對獎懲制度進行構建。同時，用正確的獎懲觀明確班級管理中相關獎懲方法，再通過規則教育，規范學生的成長，讓他們朝著更為健康的方向發展，不再表現出不良行為。

參考文獻

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