微課在初中信息技術教學中的應用

曾永新

摘要：如今，我國的科學技術成為社會發展的中流砥柱，在信息大爆炸的時代，微課成為廣大教育工作者在教學中的一種重要教學模式。廣大教育工作者為跟隨時代的潮流，順應新課程改革的要求，把微課融入到初中信息技術教學中，將有效提高學生的學習興趣和學習主動性。由于教師多年老式化的教學方式，導致教師在使用微課對初中信息技術進行教學時還存在一些問題，無法提高課堂的教學質量。因此，本文對微課在初中信息技術教學展開探討與應用。

關鍵詞：微課 ;初中信息技術 ;課堂教學應用

引言：微課是科技人員為了幫助教師教學設計的一種輔助工具，使得教師在教學課堂中給學生帶來聽覺與視覺的學習效果。 所謂微課，是指它以微視頻作為媒介，把一個僅僅只有10分鐘左右的小視頻的內容傳遞給學生。微課這種教學模式直觀性很強，它把課本的中心思想和考試重點都呈現在大屏幕上，所以學生可以一清二楚的看到這些內容[1]。在初中信息技術教學中，將微課帶到課堂中，不僅可以充分調動學生的主觀能動性，還能提高學生的創新性，并且增加學生與老師互動的能力，打造高效率高質量的教學課堂。

一 、明確教學重點，制作微課

微課視頻教學有一個局限性，那就是時間有限，教師在制作微課應該把時間控制在10分鐘左右，長時間的視頻教學會讓學生覺得無聊枯燥。所以教師應該利用有限的時間提煉教學內容的精髓，把教學內容做到有針對性、目的性。雖然老師在制作微課的過程中把教學內容的重點傳遞給學生會有一定的困難，但是老師可以利用微課摘取重點這一優勢，便會覺得微課是一個別具特色的教學工具。 例如 ，在講解如何使用Word2003工作窗口，最終的教學目的是讓學生學會如何啟動和退出Word文檔，并且熟悉和操作Word文檔的各個組成部分，學會如何編輯文字和改變文字形式，并且靈活運用格式設置。教師在明確教學重點后，利用微課制作對Word文檔的操作步驟，標明重點難點，讓學生在熟悉的基礎上，對電腦進行操作，老師再對每位同學遇到的難點進行逐一講解和操作。老師在制作微課視頻時，應該圍繞初中信息技術課程的教學大綱進行編輯，合理制作教學方案和目標，讓學生在觀看微課后就可以熟練的進行操作[2]。 例如 ，在講解如何使用表格，首先明確本節課的教學目的是讓學生了解表格的操作方法，在確定教學目標后，老師在制作微課應該介紹表格的含義和作用，還應該涉及如何制作表格，老師除了以大屏幕PPT的文字的形式進行概述，還可以增加動畫特效，把表格的制作過程用動畫呈現出來，豐富課堂的教學氛圍，讓學生在學習中體會科技世界的強大。

二 、 創建學習計劃，進行小組學習

初中生的心理活動是每一個老師應該關注的事情，為適應初中生的心理活動，激發學生學習的積極性，提高課堂教學質量，微課采用的教學方式與眾不同。微課的教學方式與傳統教學相比，它的優點在于想法新穎，主題突出，動畫特效。因此老師可以利用微課讓學生展開小組討論的學習方式。學生在未來的學習中會面對無領導小組討論來選擇優秀的人才，在初中階段老師提前對學生采用小組討論的學習方法，可以鍛煉學生的思維模式。在這個教學過程中，老師應該起主導作用，幫助學生建立小組，完成小組內每個學生的學習計劃。在學生探討的過程中老師應給予幫助和指正。比如 ，在講解制作詩集封面這一課時 ，需要學生通過微課對這節課自主學習，理解和操作制作詩集封面的步驟，然后進行小組討論和操作，每個小組需要進行詩集封面的設計。通過小組的學習，學生應該掌握一節課的重要內容和操作方法，有組員的幫助，每個學生都可以看到并且學習到對方的優點，同時也會增添老師與學生之間的感情。小組學習不僅培養學生的合作意識，也提升了課堂的教學效率。

三 、分層教學的重要性

每個學生的內心都是脆弱的，他們都渴望得到老師的關注。然而每個學生都是不同的個體，他們的成長經歷和學習情況都是不同的。因此，為保證學生身心健康的成長，老師應該平等對待每個學生。所以，在使用微課進行教學時，教師應該照顧到每個同學，選取適合大多數學生的教學方案，再幫助其他一些不能接受微課的學生學習，為學生營造一個和諧、平等的學習平臺[3]。教師將學生分為不同層次進行教學，再利用微課的優點和特色，制作不同等級的微課供學生學習，觀察學生的學習情況和接受能力。梯度式的教學方式可以幫助教師分清學生的學習情況，再制定針對性的學習策略，從而提高一個班級的學生成績。學生也會在梯度式的學習中找到適合自己的學習方式，并且提高自己的學習能力和素質修養。

結束語：

經過上述對微課在信息技術教學中的研究和應用，廣大教育家應該利用身邊的資源，幫助學生跳出舒適圈，適應新時代的發展，從而培養學生成為新時代的佼佼者。 初中信息技術作為初中教學的重要學科，人民教師應該意識到科技在進步，所以應該跟上時代的步伐 ，把信息技術的知識傳授給學生，讓他們在信息時代的海洋中學習其他學科。微課則是教師教學中的一把利刃，把它運用到教學中無疑是雪中送炭，所以在教學中使用微課，才能達到預期理想的效果。

參考文獻：

[1]段艷華.初中信息技術課程有效教學方法的研究[D].河北師范大學，2012.

[2]沈言言.翻轉課堂在初中信息技術教學中的研究與應用[D].淮北師范大學，2015.

[3]李紛桃.初中信息技術教學中WebQuest學習法的應用[D].山東師范大學，2013.