交互式教學(xué)模式在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用探析

董秀梅

摘 要：首先，交互式電子白板指的是一種現(xiàn)代化的，依托于互聯(lián)網(wǎng)而存在的教學(xué)方式。在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域中，利用交互式電子白板開展教學(xué)活動，既能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，同時也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強化整體教學(xué)效果。在職教計算機教學(xué)活動推進的過程中，結(jié)合這一教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)導(dǎo)入，能夠有效強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，本文將對如何在職教計算機教學(xué)中，應(yīng)用交互式教學(xué)方法進行分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計算機教學(xué);交互式教學(xué)方式;教學(xué)應(yīng)用

前言：隨著社會的不斷發(fā)展，以及我國教育改革任務(wù)的不斷推進，職業(yè)教育也開始受到社會各個階層的關(guān)注。在這一背景下，我國對于職業(yè)教育所投入的精力以及資金比例都得到了較大的調(diào)整。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及先進的教學(xué)資源逐漸融入教學(xué)體系中。就計算機教學(xué)為例，在教學(xué)中，教師們通常會結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)素材對學(xué)生進行引導(dǎo)，有效強化教學(xué)效果。

1、交互式教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，交互式教學(xué)方式能夠大力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在視覺以及聽覺同時受到刺激的狀態(tài)下對知識進行了解，加深自己的學(xué)習(xí)印象;其次，在交互式教學(xué)方式的引導(dǎo)下，整體教學(xué)的空間感以及維度感都能夠得到強化，學(xué)生能夠通過多維角度對知識進行探析，強化自身的學(xué)習(xí)效果[1];最后，由于交互式教學(xué)法能夠為學(xué)生構(gòu)建一套完整的教學(xué)評價機制，所以學(xué)生可以借此有目的、有針對性的對自身進行審核調(diào)整，強化學(xué)習(xí)效率。

2、在職教計算機教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)技術(shù)的對策

（1）構(gòu)建多維角度的教學(xué)模式

近年來，隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新升級，利用交互式電子白板開展教學(xué)活動，能夠形成較大的教學(xué)優(yōu)勢，并能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的教學(xué)缺陷。所以在職業(yè)教學(xué)中，越來越多的教師也開始對這一項教學(xué)技術(shù)形成了關(guān)注，并能夠?qū)⑵浜侠淼膶?dǎo)入到教學(xué)體系中。

在應(yīng)用交互式教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進行引導(dǎo)時，師生之間的關(guān)系能夠得到較大的緩解，并且兩者之間的互動也能夠得以提升，從而有效活躍了教學(xué)氛圍，也能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識。

例如，在導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用Photoshop、Flash等信息軟件時，教師們就可以利用電子白板進行如下教學(xué)[2]。首先，教師可以事先制作一個相關(guān)的圖像作品，然后利用遠(yuǎn)程控制的方式，將這個作品上傳到學(xué)生的客戶端上，對學(xué)生形成視覺沖擊，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后教師可以講解一些與軟件應(yīng)用相關(guān)的要點以及技巧，并為學(xué)生設(shè)定一個主題，鼓勵學(xué)生結(jié)合主題內(nèi)容以及展示作品進行分析，自行進行作業(yè)設(shè)計，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維以及信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后，教師可以要求學(xué)生進行作品上傳，并逐一進行作品介紹以及作品評價，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)信心。在這一流程中，交互式電子技術(shù)融合到了各個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過多維角度的融合形成了自己為主體的學(xué)習(xí)意識，并且能夠與教師之間構(gòu)成平等的教學(xué)關(guān)系，有效強化了教學(xué)的效率。

（2）合理整合計算機教學(xué)資源

為了確保能夠有效的將交互式教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動進行整合，并能夠發(fā)揮出其自身的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)活動推進的過程中，對交互式電子白板的教學(xué)資源建設(shè)進行有效的完善，就成為教師們應(yīng)該重點關(guān)注的一項任務(wù)。只有當(dāng)教學(xué)資源與課程要求之間能夠形成相互吻合的狀態(tài)時，整體的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效提升。但就我國當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析來看，針對于計算機課程教學(xué)的教務(wù)工作者數(shù)量比較多，但對于資源開發(fā)這一方面來說，能夠承擔(dān)責(zé)任并保證工作質(zhì)量的人才卻比較少，因此在日常發(fā)展中，職業(yè)院校就必須要加強對交互式教學(xué)技術(shù)的開發(fā)以及設(shè)計，有效拓展其自身的教學(xué)資源，并對其進行合理整合，從而強化整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，當(dāng)教師在開展計算機專業(yè)教學(xué)活動的時候，就可以先引導(dǎo)學(xué)生對國外一些白板的應(yīng)用情況進行了解。例如加拿大的smartboard，英國的activeboard都是比較好的一些例子，通過這兩種白板的對比以及了解，學(xué)生能夠?qū)换ナ浇虒W(xué)技術(shù)的教學(xué)特點以及教學(xué)方式形成認(rèn)知，并能夠?qū)ζ溥M行簡單的應(yīng)用。然后教師可以結(jié)合該種技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一副半成品，并鼓勵學(xué)生利用這一種技術(shù)進行后續(xù)作品的制作，既能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠加強學(xué)生的實踐操作能力，促使學(xué)生能夠主動意識到這一教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點，完善自身的信息化素養(yǎng)。

（3）構(gòu)建完整的教學(xué)評價體系

首先，教師可以借助交互式教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建一個完整的教學(xué)評價體系。在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域中，交互式教學(xué)方式的組成體系逐漸趨于完善，其不僅能夠應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)過程中，同時也具備一定的評價功能以及自我考核功能[4]。比如學(xué)生可以通過判斷以及選擇的方式，對自身的學(xué)習(xí)狀況進行檢驗，從而有針對性的進行技能提升。其次，教師可以利用這一技術(shù)創(chuàng)建雙向評價的系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生對自己進行評價，也可以鼓勵學(xué)生進行相互評價，調(diào)動課堂的活躍性，拉近學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系，從而有效強化整體的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前信息技術(shù)不斷普及的時代，雖然交互式電子白板技術(shù)能夠為教師提供較大的教學(xué)便利，也能夠幫助學(xué)生強化自身的學(xué)習(xí)效果，但教師以及學(xué)生都應(yīng)該對此形成正確的態(tài)度，不要對其產(chǎn)生過分的依賴，而是應(yīng)該進行合理應(yīng)用，利用交互式教學(xué)技術(shù)構(gòu)建完整的教學(xué)模式以及評價體系，并能夠利用其有效的進行教學(xué)資源整合，推動教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琦.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式大學(xué)英語教學(xué)模式探索[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2015，37（03）：105-107+114.

[2]陸玲.基于交互式電子白板的中職計算機專業(yè)案例教學(xué)模式構(gòu)建[J].品牌（下半月），2015（05）：204.

[3]周燕玲.基于移動平臺的交互式教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（32）：229-230.

[4]胡陽平.交互式多媒體教學(xué)模式在職教計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（17）：590.