巧用信息技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式

【摘要】科技的進(jìn)步使各行各業(yè)都取得了迅猛的發(fā)展，而教育行業(yè)也應(yīng)充分利用新興科技不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神。在全面素質(zhì)教育背景下，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，能夠更好地滿足滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿礁嘤⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵，從而更加積極地參與到大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去。本文就信息技術(shù)背景下構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的有效策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】周妍，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院。

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著失衡現(xiàn)象。在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂的過(guò)程中，部分教師未充分根據(jù)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及學(xué)情實(shí)施易于學(xué)生接受、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)方式，他們?nèi)匀话褜W(xué)生放置于知識(shí)接受者的位置上，導(dǎo)致學(xué)生難以很好地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。還有一部分教師缺乏專業(yè)技能，在利用信息技術(shù)搜集英語(yǔ)教學(xué)資源時(shí)使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，造成了教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。這些問(wèn)題都在一定程度上影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建。鑒于此，教師可以從以下三方面實(shí)施改進(jìn)：

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生由于習(xí)慣心理的作用，在學(xué)習(xí)上有些學(xué)生仍然缺乏自學(xué)能力，同時(shí)他們也渴望得到教師具體的幫助。因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以信息技術(shù)讓學(xué)生溫故知新，夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們進(jìn)行深刻的交流，進(jìn)而發(fā)展自我和充實(shí)自我。以《Life Is All About Change》的教學(xué)為例，教師可以這樣引入課文內(nèi)容：May be I’m not smart， but I will do best by what god gives me. Life is like a chocolate box， pick one of them， you never know what the taste of the next one.接著為學(xué)生在課堂播放《阿甘正傳》電影片段，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：我們應(yīng)該適應(yīng)生活還是改變生活？一位學(xué)生這樣回答：“Things do not change， we change.”教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò)，這樣，他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

二、構(gòu)建真實(shí)交際情境，提升學(xué)生交際能力

從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度而言，信息技術(shù)可以將概括和單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)和具體的知識(shí)，使之更加具有可聽性和可視性，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺和視覺器官，也為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了良好的真實(shí)化語(yǔ)言環(huán)境，基于這種環(huán)境下，再引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)仿真交際訓(xùn)練，能夠有效地提升他們的交際能力，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)《Let’s Go Somewhere》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)兩位同學(xué)分別用英文簡(jiǎn)單談?wù)劼糜魏图倨诠ぷ鞯那闆r，主動(dòng)了解學(xué)生的假期生活，引導(dǎo)學(xué)生分享奇聞趣事，活躍課堂氣氛。當(dāng)進(jìn)行到“Lesson B Video Course”環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以有意識(shí)地引入微課教學(xué)，用微課短視頻使學(xué)生明確掌握課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材講解西方文化與中國(guó)文化之間的差異，并為學(xué)生播放了電影《諾丁山》的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多重器官，使他們的注意力更加集中，對(duì)話訓(xùn)練也更加積極，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)播放的視頻完成相關(guān)聯(lián)系，幫助他們更有效地掌握重難點(diǎn)。

三、拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣使得大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生著變化，英語(yǔ)教師要利用微信、微博等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的共享，構(gòu)建起多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更深入地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙，通過(guò)對(duì)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，把大學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和有趣，也讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。教師也要將信息化教學(xué)手段作為輔助工具，既發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，又讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分體現(xiàn)出來(lái)。例如，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃”的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)下載一些自己感興趣且符合大學(xué)難度的文章，或是相關(guān)的英文小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，再讓同學(xué)之間交換閱讀，這種學(xué)習(xí)方式既鞏固了學(xué)生所學(xué)的閱讀技巧，使其進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀量，使他們寫作更加得心應(yīng)手，既提高了寫作的速度，又提升了效率。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線寫作，當(dāng)學(xué)生提交作文后，教師可針對(duì)學(xué)生細(xì)作的錯(cuò)誤類型，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用提示、詞性使用錯(cuò)誤說(shuō)明等在平臺(tái)詳細(xì)標(biāo)出，并得出共性分析結(jié)果，如已批改作文數(shù)量、最高分以及平均分等等，這位教師了解學(xué)生寫作水平和提升學(xué)生寫作能力都提供了便利。

綜上所述，信息技術(shù)的不斷普及和社會(huì)的快速發(fā)展也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式，需要英語(yǔ)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生與生生之間的有效互動(dòng)，從而強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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