剪紙活動的藝術實踐探索

劉麗妍

摘 要：隨著社會的不斷進步，教育也在不斷革新。剪紙作為我國的傳統文化中民間的一種特色藝術，應該得到較好的傳承和發揚。作為教育工作者，我們應該將民間剪紙藝術融入學校藝術教育課堂，為重要課題做相關的分析和探討，希望民間剪紙藝術在學校藝術教育中得到傳承和發揚。結合學校美術教學活動，以及學生自身的知識掌握能力和創造能力，在實踐中不斷探索，逐漸形成適合小學教學的民間美術校本課程。

關鍵詞：藝術教育 民間剪紙 融合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0188-01

剪紙是一項深入民心的民間藝術活動，因為其特殊的審美及魅力，讓剪紙一直保留至今?？墒牵F代科技的沖擊，很多人已轉向新的選取方向了，而且老一輩的民間剪紙藝人也因年事已高，相繼離開，剪紙藝術后繼無人，其發展令人擔憂。中央美院非物質文化遺產中心主任喬曉光提出民間剪紙藝術最好的傳承方式“原生態傳承、教育傳承和當代生活形態好藝術形態傳承”。一方面將剪紙藝術的整體文化展示給大眾，提倡回歸傳統。提倡傳統節日多應用剪紙裝飾，多舉辦剪紙藝術展，校園開展剪紙、刺繡等民俗課程，激發青少年對剪紙的興趣，培養新一代剪紙傳人。另一方面我們要積極創新，尋找新的創作題材，剪紙載體。在載體上可從紙質延展到金石木材雕刻，服飾，室內裝修。著實要推進剪紙藝術實踐活動，要從娃娃抓起，讓孩子從小愛上祖國傳統文化，從小感受民間藝術熏陶。本學期很有幸，有機會參加美術賽課，是一個既鍛煉人，又能提升專業與業務水平的好時機。我選擇了剪紙題材的課，希望通過這次賽課，讓更多的學生也能感受到剪紙藝術的魅力。

1.從情境引出興趣

毋庸置疑剪紙是一個多方面的藝術體驗活動，融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創造和多種審美意識，它特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術情趣。在本課教學中，創設了一個有趣的情境——海綿寶寶商店。

——同學們，老師今天帶來一位朋友，你們看看是誰？

——海綿寶寶！

——親愛的同學們，我是海綿寶寶，我的商店要開張了，可是章魚哥把我的花紋都偷走了，你們能幫幫我，讓我盡快開張嗎？

——海綿寶寶遇到困難了，你們能幫助海綿寶寶嗎？

——愿意！

從海綿寶寶出現在同學眼前，再到海綿寶寶說出困難，請同學們來幫忙，學生特別樂意幫助別人。學生也很快進入到教學情境當中，在輕松又愉快的環境中里，學生認真聽課，大膽探索，積極主動交流討論，學習氛圍很快就帶起來了。

2.從欣賞引出教育意義

每一張剪紙都有著一定的教育意義，有的甚至隱藏著故事、典故。引導學生欣賞作品時，鼓勵學生細心觀察，尤其是作品里傳神之處，并且介紹作品背景，讓學生增長見識。本課教學中，以團花為主，從團花的年份、背景、外形、花紋、寓意、以及搭配顏色等方面，由局部到整體地進行欣賞，培養學生欣賞能力。為學生進行剪紙創作提供更多的思考依據。

3.從學習過程引出會學習過程

從觀察“對猴”剪紙中，上下、左右對折，發現了對稱的原理，引出剪團花的方法。

——讓學生探索如何剪團花，找出可剪的邊與不可剪的邊。

——怎樣才能剪出“獨特”的花紋？

——如何搭配適合的顏色？

三個問題拋出后，學生積極討論、各抒己見。我國著名兒童教育家陳鶴琴老師說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識?！?/p>

4.從基本方法引出創新方法

學生學習了新的剪紙技能技巧的同時，還要進行反復的練習。在各種練習過程中，難免會遇到有學生倦怠感，所以在課程設置時，作品展示是一個讓學生最喜歡的環節。作品展示平臺是讓學生發揮自己的想象，把一個個剪好的團花，經過搭配顏色后，進行再創作——裝飾物品。本課教學中，結合海綿寶寶的商店，貨品上的花紋被章魚哥偷走了，現在同學們來借助已完成的團花進行裝飾。每個學生選到了“貨品”后，進行裝飾，然后把“貨品”展示在展板上，課堂內容更加豐富飽滿了，學生也在情境教學中，學到了剪團花的方法、裝裱法、裝飾法，也培養了樂于助人的精神。從技能技巧上升到作品內涵，再到精神文化建設上，層層遞進，讓學生在愉快的教學中，學習各方面知識。

通過這次比賽，我收獲了許多。從如何構思整節課的架構，到各個環節的相互關聯，由淺入深，簡化環節深入探索，課件制作、視頻切換，教具的制作、溶入，如何組織有序，有條不紊地開展，以及細致到每一句話、每一個字如何表達，都一一琢磨。同時，我也要衷心地感謝美術科組里的每一位老師，他們真的很無私、很團結、很支持，每一次的試教都是一次重新修改，為了節約材料，教具、學具重復利用，學習做完的卡紙，重新翻新再用。沒有一位老師有怨言，都是精益求精，希望做到最好。更要感謝的是科組長楊老師，親自帶頭做，教案、課件、教具、學具一一把關，一起加班加點，為了讓我更好地適應各種教學環境，親自聯系石岐一小，到他們學校去試教，可為是出心出力呀！最后更要感謝的是學校給予的機會，以及各方面的大力支持，讓上課的我安心上好課，解除后顧之憂。在今次教學賽課過程中，我發現了自己的不足之處，我會努力修正，在今后的工作中，以一個學習者、一個分享者的姿態，努力前行，爭取獲得更多更高的成績。

參考文獻

[1]喬曉光.活態的紙文明[M].北京：黑龍江人民出版社，2011：15-18

[2]喬曉光.中國民間美術[M].北京：湖南美術出版社，2011：96-98