淺談作文教學(xué)中如何巧用多媒體

梁春英

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷改變著人們的生活。科技的發(fā)展給人們的生活帶來極大的方便，同時(shí)也給教育帶來了福音。現(xiàn)代教育手段不斷改進(jìn)：Internet的廣泛運(yùn)用給資源共享提供了條件；多媒體廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)之中……這些，無疑給教育的發(fā)展提供了很好的契機(jī)，今天我結(jié)合親身實(shí)踐來簡要談?wù)勥\(yùn)用多媒體促進(jìn)作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法和思考。

關(guān)鍵詞：多媒體 作文教學(xué) 巧用 寫作興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0160-01

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“興趣是最好的老師。”許多學(xué)生提及寫作文，感到不知如何適從，尤其是命題作文，學(xué)生只能圍繞給定的題目來寫，如果學(xué)生沒有這方面的經(jīng)歷就很難寫出真情實(shí)感，讓人感覺是編出來的，虛構(gòu)的成分較多，這無疑削弱了習(xí)作的表現(xiàn)力和感染力。

然而，運(yùn)用多媒體就可以有效地處理這個(gè)問題。如，在《我喜愛的小動(dòng)物》的習(xí)作教學(xué)中，我就把生活中經(jīng)常見到的小狗、小貓、小雞、小鴨、小鵝、小白兔、小魚、蟋蟀、蛐蛐、麻雀、喜鵲、百靈鳥等等，截取這些小動(dòng)物的精彩瞬間，配上它們的叫聲，制作成課件，在習(xí)作之前讓學(xué)生觀看，學(xué)生邊看邊構(gòu)思，有的同學(xué)看完后竟不知如何取舍，說：“老師，這些小動(dòng)物我都挺喜歡的，我能不能寫兩個(gè)啊！”還有的學(xué)生說：“老師，我想寫兩篇！”這就把暗藏在學(xué)生心靈深處的創(chuàng)作欲望激發(fā)了出來。

2.運(yùn)用多媒體搜集資料，為寫作積累豐富素材

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。在習(xí)作之前，教師往往會(huì)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望上下功夫，但在下筆寫的時(shí)候，卻又感覺比較吃力，不知怎樣選取恰當(dāng)?shù)乃夭膩砻枋觥Ｎ腋杏X是因?yàn)閷W(xué)生在生活中沒有留心，積累的寫作素材不夠，造成“無米可下”的窘?jīng)r。而多媒體可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛搜集寫作素材。教師對素材分類整理后，在平時(shí)的作文教學(xué)中，根據(jù)習(xí)作的需要，運(yùn)用幻燈片或課件的形式適時(shí)地展示給學(xué)生或讀給學(xué)生聽，必要時(shí)也可以讓學(xué)生摘抄一些精彩的語段，來豐富學(xué)生的素材積累，為寫好作文奠定良好的基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用多媒體制作課件，傳授寫作知識和技巧

（1）利用多媒體來展示不同題型作文的不同的寫法。例如：話題作文要根據(jù)題目提供的話題，選取自己生活中經(jīng)歷過的熟悉的典型的素材進(jìn)行安排組織材料；材料作文一定要先讀懂材料意思，再聯(lián)系生活實(shí)際提煉出中心，然后圍繞中心來組織材料進(jìn)行寫作；看圖作文一定看清畫面，弄懂畫面意圖，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)問題來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法等。先通過多媒體展示各種類型習(xí)作的寫作方法，然后展示經(jīng)典范文，學(xué)習(xí)別人的寫作思路和寫作手法。

（2）利用多媒體給習(xí)作提供更加豐富的素材。寫作文時(shí)，一定要緊緊圍繞主題，選取最典型的材料；在結(jié)構(gòu)的安排上行文的思路一定要清晰：打算按時(shí)間順序、插敘、還是用倒敘？打算用總分總、總分、還是分總？怎么開頭，怎么結(jié)尾，中間分幾個(gè)層次，這幾個(gè)層次怎樣進(jìn)行巧妙的過渡等？這些問題，教師可以把寫作的相關(guān)材料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)需要篩選自己所需要的材料，來充實(shí)自己的習(xí)作。

4.運(yùn)用多媒體展示美文，給寫作提供典范

學(xué)生掌握了上述這些基本的知識和技能，自己基本上能寫出文章來了，但是要想把習(xí)作寫美，還要多欣賞借鑒美文。其實(shí)同一個(gè)題目，寫出的美文還是挺多的，不同的作者，生活閱歷不同，觀察問題的角度不同，語言風(fēng)格不同等，但都可以寫出美的文章來。教師在習(xí)作之前，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后確定文章中心，再圍繞中心進(jìn)行構(gòu)思和選材。在動(dòng)筆之前，搜集一些范文或教師的下水作文運(yùn)用多媒體展示出來，讓學(xué)生欣賞點(diǎn)評，通過交流讓學(xué)生學(xué)到寫作的一些技能，增強(qiáng)學(xué)生的文字處理能力和語言表達(dá)能力。這樣，當(dāng)學(xué)生在自己寫作的時(shí)候，就會(huì)耳濡目染，潛移默化，受到一些美文的熏陶，而后，嘗試著自己也寫出一篇優(yōu)美的文章來。

5.運(yùn)用多媒體出示草稿，指導(dǎo)學(xué)生自我修改評價(jià)

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”誠然，作文水平的提高不是一朝一夕的功夫，要經(jīng)常地寫，更重要的是要反復(fù)地修改。只有反復(fù)修改，才能使語言更具有感染力和表現(xiàn)力。在修改作文的方式方法上：1、可以采用教師示范改、師生評議作者改、或?qū)W生多人“接力”改等。2、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，隨意截取某學(xué)生的習(xí)作片斷，一起學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出作文中的不足，并提出改進(jìn)意見，大家可以分組討論，集思廣益，各抒己見。使學(xué)生體會(huì)到相同的寫作要求，由于寫作時(shí)取材范圍和表達(dá)方式的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，文章也會(huì)各具特色。從而開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生思維，提高學(xué)生的寫作能力。

多媒體作為課堂教學(xué)的好幫手，給作文教學(xué)也注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語文教師，應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，在作文教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，拓展學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作素材，傳授寫作知識和技能等，為作文教學(xué)搭建了一個(gè)廣闊的舞臺，譜寫作文教學(xué)的新篇章！

參考文獻(xiàn)

[1]朱海平，王同光.多媒體技術(shù)與語文教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究，2002（23）