關于培養小學生數學素養的教學方法探究

常生明

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，小學教育的主要目標已經不僅僅局限于教會學生書本上的知識，更為重要的是要促進小學生數學素養的形成。小學數學教師要對小學生數學素養的培養加以重視，以落實新課標提出的發展小學生全面素質的教育理念。因此，教師要積極學習專業的數學教學方式方法，通過不斷的教學實踐、創新和教學經驗的積累總結，為小學生更高效的數學素養的形成和提高奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數學 數學素養 探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0144-01

根據我國現代教育的要求，不僅僅要求小學數學教育達到讓學生學會知識的目標，更為重要的是要朝著學生全面素質發展的方向，培養小學生的邏輯思維能力，以達到培養小學生數學素質形成的目標。因為小學階段是學生數學素養形成的基礎階段，所以教師要尤其重視小學數學教學的方式方法和教學方向，在教學過程中對小學生進行數學思維培養，引導小學生養成獨立思考習慣，形成課外運用數學知識的能力，從而引導小學生逐漸形成良好的數學素養。

1.培養小學生的數學素養，需要培養學生數學思維的素質

邏輯思維能力是指對問題準確、合理思考的能力，具體表現為對事物進行觀察、比較、分析，并通過抽象的概念對問題進行解決的過程，數學是一門邏輯性很強的學科，同時小學也是學生建立邏輯思維的基礎階段，小學數學教師要注重培養學生的邏輯分析能力，培養小學生的數學思維能力，幫助小學生在學習過程中逐漸形成自身的數學學習體系，以提高學生數學素質。小學數學教師可在課堂教學過程中，利用數學語言包含的趣味性、形象性、邏輯性來進行數學知識的講解，使數學教學語言具有啟發性，培養小學生的邏輯思維能力。

例如，在教學《多邊形的面積》過程中，對于較為簡單的圖形，可以讓學生借助方格紙就能直接判斷圖形的面積，而對于較為復雜的組合圖形，教師需要啟發性的數學語言，來培養學生的邏輯思維能力。課中教師講：“同學們，我們知道正方形和長方形的面積算法嗎？”得到學生們的肯定回答后，教師又問：“那我們知道三角行的面積算法嗎？”學生又給出了肯定的回答，然后教師告訴學生解決問題要分步進行的數學思想，把復雜的問題簡單化，把困難的問題拆分開來，然后教師講到：“那我們可以把它變成我們能計算的圖形好不好？讓它變一變，好讓我們能算出它的面積。”學生由剛才對復雜圖形直接算面積的想法轉移到對復雜圖形進行拆分的考慮上來。很快，學生們對復雜圖形拆分，并算出了面積。由此看來，引導小學生利用數學思維解決問題，學習知識，培養了小學生數學思維。

2.培養小學生的數學素養，需要培養學生獨立思考的習慣

學生作為課堂學習的主角進行學習，是小學生高效進行知識學習、探索和幫助教師高效完成教學任務的先進教學理念。小學教師要在遵循“學生為學習主體”的理念上進行教學，所以，在小學數學教學的過程中，教師應努力培養小學生獨立思考問題的習慣。促使小學生獨立思考，不僅提升了小學生的學習參與樂趣，更是通過對課堂上教師提出的問題進行探索、思考，使小學生獨立思考的能力得到充分的鍛煉，對小學生數學素養的形成和提高有很大的促進意義。

例如，在進行《多邊形的面積》教學時，教師并沒有按照傳統“灌鴨式”的教學方法進行問題解決方法的傳授，而是站在幫助學生解決問題的位置，引導學生按照數學思維計算復雜圖形的面積計算問題。學生們在按照教師引導的思路計算面積的過程中，充分鍛煉了獨立思考的能力，促進了小學生數學素養的形成和提高。

3.培養小學生的數學素養，需要培養學生運用知識的能力

小學數學教材提供的知識，是難度較低且最貼近現實生活的，小學生可以將課堂所學知識運用于生活中的現象和問題進行簡單的解答中，對所學知識的運用也是對小學生數學素養形成和提高的手段，小學教師除在課堂上對小學生進行知識講學外，還可以根據課堂外的事物進行教學，以培養學生運用知識的能力，培養學生的數學素養。

例如，在對《長方體（二）》內容教學時，教師在教授學生長方體的特點后，讓學生訪學回家后，根據長方體的特征，找出幾個家中符合長方體特點的物體。第二天學生紛紛舉例說家中屬于長方體的物品，如魚缸，飯盒等等，本課通過讓學生在課外進行知識的運用，培養和提高了小學生的數學素養。

綜上所述，在新課標要求下，小學數學教師的教育目標重心要從知識教學上，轉移到通過知識教學，培養小學生獨立思考問題的能力和對小學生數學思維能力的培養上面，讓學生能夠在學習中逐漸形成自己的數學思維，并能在課外進行所學知識的運用。總體來說，數學是一門邏輯性很強的學科，小學數學教師要朝著提高小學生數學素質的目標，引導小學生逐漸形成自己的數學學習方式和數學思維能力，以促進小學生數學素質的穩步提高。

參考文獻

[1]劉春香.以人為本，有效引導——淺析小學數學教學如何培養學習能力[J].學周刊，2018（35）：86-87

[2]曾秋霞.小學數學教學中學生核心素養培養的有效路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（19）：87-88