微課在高中數學中的應用探究

周海水

摘 要：微課是現代化教學的一種重要手段，也是豐富課堂教學模式，激發學生學習興趣的有效途徑。當前，新課程改革深入實施，現代化技術也在課堂教學中得到了普及與推廣，進一步落實微課教學，是增強學習靈活性，滿足不同學生學習訴求的有效方法。高中數學一直以來都是教育教學的難點，多數學生表示很難掌握數學的答題要領，即便是牢記全部的公式定理也無法提高成績。微課教學是一種多元化的，通過微小視頻錄制進行教學的方法，它能夠讓學生反復觀看和溫習，提高學習的靈活性。本文就結合高中數學教學現狀，對微課的有效運用加以深入的闡述。

關鍵詞：微課 高中數學 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0130-01

隨著素質教育理念的深入實施，高中數學課堂出現了多元化的方式，在科學技術的引領下，網絡設備得到了全面推廣。微課作為其中的代表，就成為了最佳的教學手段。它不僅能夠突出信息技術的特點和優勢，還能夠整合好教學內容，變抽象的數學知識為簡單、生動的視頻，在課前預習、課中教學以及課后復習中都具有十分重要的作用。對于學生而言，利用微課教學有助于幫助他們鞏固知識點，起到查缺補漏的重要作用。當然，微課與高中數學教學的結合要適度，要與實際相符，唯有切實利用好微課技術，才能提高課堂學習質量，讓學生有選擇的學習。

1.微課教學的概述

顧名思義，微課就是微小課堂的簡稱，它是借助網絡設備和多媒體技術，將課堂教學進行壓縮的一種手段。一般情況下，微課視頻只有10分鐘左右，以講解某一重點或難點知識為主，內容簡單、清晰、明了，能夠集中說明某一問題。同時，微課觀看方式非常靈活，可以在電腦或手機屏幕隨時進行播放，不受空間與時間的限制，學生們可以自由選擇觀看的內容，并針對自身情況選擇播放次數。

高中數學課程涉及到的知識點較多，學習起來難度較大，立體幾何、函數知識、曲線內容等既考察記憶力，也要求學生具備一定的空間立體感。有些學生課堂學習效率較低，無法完全掌握教師講解的內容，就可以借助微課來加以復習和鞏固，通過反復的觀看來提高思維能力。這種新的學習方法，還豐富了教學的形式，有助于激發學生的學習興趣。另外，在微課學習中，師生之間也可以在網絡上進行互動，及時的解答問題，從而提高學習效率。

2.微課在高中數學中的應用

要想進一步凸顯微課教學的價值，將其與高中數學學習有機結合起來，就必須做到從實際出發，根據課程內容有效的開展教學，挖掘微課的重要作用。

（1） 借助微課養成學生預習的好習慣

預習是高中數學必不可少的一個環節，對教師第二天要講解的內容進行提前預習，可以更好的明確知識要點和難點，并發現自己不懂的知識，以便提高聽講的針對性。以往的預習方式較為單一，都是學生自主預習，缺乏引導和輔助，長此以往學生難以堅持下去，也會影響預習的效果。運用微課手段實施預習，能夠提高高中數學預習的效率，并養成他們的這一良好習慣。對此，教師可以提前錄制微視頻，針對課上講解的難點和重點提出預習的計劃與步驟，并留下思考問題。通過這樣的方式，能夠更好的彰顯微課的價值，提高高中數學的教學質量。

（2）巧妙使用微課

微課是微小課堂的簡稱，相比于課上教學45分鐘而言，微課時間短，更容易集中學生的注意力，能夠簡潔的表達課程內容，讓知識點變得一目了然。但是，學生極易對重難點拿捏不準，以至于無法把握學習重點。例如，高中函數是基礎部分，也是重點部分，其涉及常規函數、冪函數、反函數、對數函數、指數函數等等。在高考中對函數知識的考查，是教材中知識無法快速解決的。這就需要教師合理使用微課進行適當的知識拓展。在學習二元一次方程時，學生要進行系統性分析，包括二元一次函數圖像與坐標軸的交點、函數的奇偶性等。教師可以利用微課將這一部分重、難點知識進行針對性講解。同時，教師可以使用Matlap軟件進行建模，讓學生能夠更加直觀地對函數進行綜合分析。

（3）合理適度的使用微課來激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在高中數學教學中合理適度的利用微課實施教學，能夠豐富教學方式，構建更為靈活的課堂。例如，在教學立體幾何知識時，傳統的教學方法只能在黑板上呈現二維圖形，一些學生空間感較差，無法想象出立體的圖形狀態，進而不利于高效學習。通過微課的引入，能夠建立空間立體模型，360度無死角的展示圖形的樣式，進而提高學生的空間思維。另外，微課可以將聲音、圖片、視頻結合在一起，讓學生能夠直觀地了解知識，并且結合實例對知識加以理解，更好的激發他們的學習興趣。

3.結束語

總之，微課的出現，有效推動了高中數學教學的發展。教師在教學方法與教學理念上，都需要及時改變，順應時代變化，讓學生通過微課，做到課前有效預習，課后有效復習，并形成自身數學思維與知識體系。在這種全新教學模式下，高中數學教學的重難點將會被一一突破，進一步凸顯微課教學的價值，最終達到教學質量上升的教學目標。

參考文獻

[1]韓興朋.探究微課在高中數學教學中的應用[A].教育理論研究（第六輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019（01）

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