提高農村小學生數學語言表達能力的策略

陳海林

【摘要】 ?在素質教育成為當下大教育背景的今天，小學數學教育相較于以往更加注重對小學生們包含有數學思維、數學語言表達能力等數學綜合素質的培養。而數學語言做為數學知識的載體，注重對于學生語言表達能力的培養提高能夠有效提升對于小學生的數學思維的培養效率。對于農村小學生而言，由于條件的限制接觸的教學資源較少，因此我們教師更應注重對于他們數學語言表達能力的培養，借助數學語言表達能力進而系統的培養他們的數學思維。

【關鍵詞】 ?數學 語言表達能力 提升策略

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-153-01

一、尊重學生學習主體地位

許多農村小學數學教師的教學觀念現在仍是較為落后的，在課堂教學中老師不能很好地額尊重學生們的學習主體地位，仍采用老舊的以教師為教學主體的教學模式。在這種教學模式中教師往往存在著缺乏和學生溝通的問題，學生的學習主體性得不到體現，這也就使得許多小學生認為數學是一門極為枯燥無趣的學科，對于數學學習提不起興趣，相應的也就造成上課教師提問學生會普遍存在逃避心理與厭煩心理，而這也就造成了學生數學語言表達能力的缺失。針對這種情況，我們農村小學數學老師應該積極轉變自身的教學理念，在素質教育理念下引導學生對數學學習產生興趣，在尊重并突出學生在課堂上的主體地位的同時對提升學生數學語言表達能力進行重視。只有這樣，小學生在數學學習過程中才能夠感受到自主探究數學知識的樂趣，在成為數學課堂的主體的同時獲得語言表達能力與思維能力的快速提升。

關于提升學生數學語言表達能力，我們教師可以在課堂上鼓勵學生針對所學知識進行討論以及提問，在這種討論提問的過程中不僅能夠使得學生對于本堂課所學知識點進行更好的掌握理解，還能使得學生在學習過程中的主體性得到充分的體現的同時使得數學語言表達能力獲得快速提升。例如在小學三年級的數學教學中我將學生分為幾個數學興趣小組，在每節課最后十分鐘我鼓勵他們對本堂課所學知識點進行討論探究，如在學習正方形與長方形的周長是多少時，我先在黑板上畫出一個正方形和一個長方形，然后提出幾個問題“這些是什么圖形？”“這兩個圖形的邊長是多少？”“這兩個圖形的周長是多少？計算公式又是什么呢？”然后我讓每一個小組選出兩個代表拿著工具對這兩個圖形進行測量，測量結束后根據測量結果進行小組討論，最后讓每組選出一個代表走上講臺講述一下自己小組得出的結果以及討論過程。通過這種方法使得學生在學習中的主體性得到體現的同時也使得小組每一個成員的數學語言表達能力獲得鍛煉提升。

二、教學中聯系學生們的生活實際

小學數學的知識都來自于生活實際，小學數學教育的目的之一就是讓學生可以利用所學的數學知識在解決生活中一些實際問題。因此我們教師在提升學生數學語言表達能力時可以根據實際情況在教學過程中教師將所要教授的數學知識同學生生活實際進行緊密的聯系以此來獲得更加高效的培養效果。對生活實際的聯系不僅可以在教學活動中有效引起學生內心的共鳴，調動學生們的學習積極性，還可以使得數學學習變得更為有趣，使得學生更加愿意在知識時間中鍛煉自己的數學語言表達能力。例如，我們在簡易方程時，我們教師可以舉一個貼近生活實際的例子來來讓學生對方程有著更為清晰的概念認知以及使得教學過程更加能引起學生的學習興趣。如爸爸準備開了一個餐館，第一個月營業額有2000元，成本1000元，利潤為x。已知營業額減去成本等于利潤，同學們能不能幫爸爸計算一下這個月餐館賺了多少錢？通過這個列舉的貼合生活實際的簡易方程例子，學生在思考過程中會自動的投入生活情境中，將原本枯燥單調的方程題目變為形象有趣的生活題目，在感到有趣的同時會發散思維，在對方程知識進行學習的同時使得思維也得到了鍛煉。同時我讓還讓學生在紙張上將自己對于題目的理解寫下來，然后隨機抽取極為同學講述一下對這個題目的理解，加強數學語言表達鍛煉。

三、注意與學生們的聯系溝通

小學生的數學知識相對較少，且知識點彼此之間相對獨立，在沒有老師的幫助下很難形成完整的知識體系，相應的在解題或者回答問題時很難較為清晰系統的全面利用數學語言。因此，在提升學生數學語言表達能力時，我們老師應該在日常的教學中注重與學生進行積極有效的溝通，幫助學生完善其數學知識體系，使得他們能夠將數學知識網絡構建在腦海中，進而促進他們逐步養成良好縝密的數學語言表達能力以及數學思維能力。通過在老師的指導下，學生掌握的知識更加的系統化和規范化，在通過課后進行一些強化鍛煉來起到對課堂所學習的知識復習鞏固的作用。例如，在每周的最后一堂數學課上，我會留出半堂課的時間讓學生憑借記憶在事先準備好的空白草稿紙上列出本周所學習的知識點，哪些是重點學習內容，哪些自身還沒有掌握，都要用筆進行標注。然后我統一收上來觀看，在下次課上進行發放，幫助我更好的了解學生的學習狀況的同時也可以幫助學生完善知識體系以及提升數學語言表達能力。

四、總結

小學數學語言表達能力的培養是素質教育的要求，是對學生以后的數學學習有著極為積極的意義的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]高扣扣.培莽孩子的語言表達能力[J].啟迪與智慧（教育），，2016（9）.

[2]阮喜云.優化小學數學教學，提高課堂教學質量[J]華夏教師，2017.