淺談幼兒自主性游戲開展的問題和策略

陳舒敏

【摘要】 ?孩子們最喜歡的游戲活動就包含著能夠表現(xiàn)他們主動性的游戲活動。作為老師應(yīng)該研究怎么才能讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，開心快樂成長。所以就要制定適宜的計劃，科學(xué)合理的安排活動的時間，準(zhǔn)備滿足活動需要的游戲操作材料，注重觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)、適時介入干預(yù)引導(dǎo)，注重評價孩子在游戲中的能力發(fā)展，及時調(diào)整游戲的形式。

【關(guān)鍵詞】 ?自主性游戲 問題 影響 策略

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-126-01

老師和孩子們都非常喜歡能發(fā)揮孩子主動性的游戲，因?yàn)檫@種游戲在加強(qiáng)孩子對社會的認(rèn)識的同時也增強(qiáng)了他們的語言天賦，但是這種游戲在某些時候并不能開展的很好。要解決這個問題，老師首先就需要反思自己，在老師的引導(dǎo)、游戲的模式上等方面做出改進(jìn)，讓孩子們能夠更加主動的參與游戲。以下是我就幼兒自主性游戲開展的問題和策略的具體看法。

一、自主性游戲的概念

在一定的游戲環(huán)境中，孩子們根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自主開展、自發(fā)交流，這是真正意義上的自主性游戲。在孩子們進(jìn)行活動的時候，應(yīng)該盡量發(fā)揮孩子們的主觀能動性。老師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，和孩子一起參與到活動的設(shè)計當(dāng)中，幫助每一個孩子安排合理的工作，培養(yǎng)他們多方面能力的發(fā)展。自主性游戲的氛圍應(yīng)該是積極向上、充滿正能量的，它是一個能夠讓孩子自主能力得到鍛煉和提高的活動。

二、自主性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響

（一）有助于提高幼兒的能力

在自主性游戲中，教師應(yīng)該為孩子們制定利于孩子們提升自己、便于他們發(fā)散思維的活動。同時還要與孩子們達(dá)成共識，既然參與了就要百分百投入，不要半途而廢，積極開發(fā)自己的腦筋，發(fā)揮想象力。這樣不僅讓孩子的心情得到了放松，還讓孩子們的動手能力和語言發(fā)展能力得到增強(qiáng)。比如在孩子們最喜歡的“咕嚕咕嚕”活動中，老師可以只負(fù)責(zé)提供素材，讓孩子們在眾多的材料中挑一個自己喜歡的工具，將這個工具當(dāng)作是小汽車或者是自行車，模擬外賣員在送外賣，這樣的游戲不僅趣味性強(qiáng)，而且還貼近生活，一定非常受歡迎。長此以往，孩子們在模仿方面的技能和社會交往技能上也能得到鍛煉和提高。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒期是幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，作為老師，要通過各種方法幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，開展幼兒自主性活動就是其中一個好方法。生活中，總有些孩子不喜歡整理，會亂拿亂放。針對這些行為，聰明的老師就可以通過構(gòu)建一個整理小游戲來幫助他們養(yǎng)成愛收拾的好習(xí)慣。比如在一個房間里無序的放滿各種各樣的材料，讓孩子們將房間內(nèi)的雜物分門別類的擺放好，如果整理的好，老師可以對這個孩子進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以此激勵其他孩子，最終達(dá)到幫助孩子養(yǎng)成愛收拾這一好習(xí)慣的目的。

三、自主性游戲開展存在的一些問題

（一）游戲的開展方式據(jù)教師而定，未能尊重幼兒意愿

雖然近年來，大多數(shù)教師安排的活動都是可以發(fā)揮孩子們主觀能動性的。但是在實(shí)際的過程當(dāng)中，由于條件的限制或教學(xué)任務(wù)的沖突，致使許多老師并沒有真正根據(jù)孩子們的意愿來制定游戲，沒有給孩子們驚喜，造成孩子們對于將要參加的游戲沒有太大的欲望，從而無法達(dá)到培養(yǎng)孩子主觀能動性的目的。

（二）教師的點(diǎn)評方式較為單一，講評內(nèi)容缺乏深度

老師在對進(jìn)行主觀能動性的活動的孩子進(jìn)行評價時往往會出現(xiàn)點(diǎn)評方式較為單一、講評內(nèi)容缺乏深度的做法，比如：

1.簡單直接的告訴孩子他（她）的行為對錯;

2.點(diǎn)評時一概而論，沒有兼顧到每一個孩子、每一個方面;

一個好的點(diǎn)評，應(yīng)該以孩子為主，對孩子在游戲中的所有表現(xiàn)進(jìn)行全面的評價，同時要兼顧到每一個孩子的每一個方面，并且還要對孩子提出合理性的建議和期望，讓孩子感受并體會到自己在游戲中的表現(xiàn)所帶來的影響，以更好的促進(jìn)孩子身心健康全面發(fā)展。

四、幼兒園教師組織自主性游戲的策略

當(dāng)孩子們在進(jìn)行自主性游戲時，他們可以在游戲中探索自己的極限，了解到更多的知識。作為一名老師不應(yīng)該只看結(jié)局，而要看到孩子們在游戲活動中的表現(xiàn)以及孩子在游戲活動中的收獲，不然，開展游戲的意義也偏移了。所以在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合實(shí)際的情況下，對目前的情況考量，提出了一些解決方案。

（一）孩子做自主性游戲的主人，教師做自主性游戲的支持者

當(dāng)孩子們在自己完成游戲的時候，老師應(yīng)該學(xué)會放手，以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性。小孩子總是習(xí)慣性的聽取老師的建議，老師如果總是給出答案，那么他們將無法獨(dú)立的思考，相應(yīng)的培訓(xùn)也無法完成。作為一名老師應(yīng)該時刻保持理性，就算孩子們的表現(xiàn)多么的無厘頭，多么的搞笑，老師都應(yīng)該支持他們的想法，讓他們獨(dú)立思考，就算是錯的也不能馬上反駁，老師要學(xué)會做游戲中的圍觀者，讓孩子充分的感受游戲帶給他們的快樂。

（二）教師重視活動點(diǎn)評

在每一次自主游戲活動的最后，教師都要盡量發(fā)揮自己在自主游戲活動中的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)孩子們開展互評活動，對自己和伙伴剛剛在游戲中的表現(xiàn)作出適合總結(jié)、反思，對活動中一些好的行為作出表揚(yáng)與肯定，對活動中一些有待改進(jìn)的行為作出討論，這樣不僅可以增進(jìn)孩子們之間的友誼，還可以營造良好的班級氛圍。教師還可以適當(dāng)?shù)慕o予在自主游戲活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子一定的獎勵，激勵孩子們在今后的自主游戲活動中，更加自主積極。

四、結(jié)語

一日生活皆教育，幼兒園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。老師和幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計自主性游戲活動，做到制定適宜的計劃，科學(xué)合理的安排活動的時間，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，開心快樂的成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]樊豐富.自主性游戲開展：誤區(qū)、本質(zhì)與策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）2018，31（6）：36-39.