激發初中生閱讀英語課外讀物的方法探究

袁嘉敏

【摘要】 ?初中生閱讀英語課外讀物有利于增強閱讀能力，鍛煉思維能力，開闊視野，提高綜合人文素養。教師可以通過創設輕松的閱讀環境，協助挑選合適的英語讀物，設計有效的導讀課程，鼓勵小組交流研討，搭建閱讀成果展示平臺等途徑，激發學生閱讀英語課外讀物的興趣和提高閱讀的自信心。

【關鍵詞】 ?課外閱讀 激勵方法 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-100-01

一、初中生閱讀英語課外讀物的必要性

《義務教育英語課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》）在閱讀量方面對學生提出的要求是：三級課外閱讀量應累計達到4萬詞以上，四級課外閱讀量應累計達到10萬詞以上，五級課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。教育部規定的初中畢業生的英語級別要求為五級。 因此，教師要引導學生多閱讀英語課外讀物，拓寬閱讀量，開闊視野，提高綜合人文素養。

二、激發初中生閱讀英語課外讀物的方法

興趣是最好的老師，能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。在學習英語的過程中，只有不斷激發學生的學習興趣，才能讓學生體驗英語學習的快樂和產生持續學習的自信。筆者認為教師可通過以下五種方法，激發學生的英語閱讀興趣，提升學生的閱讀自信心。

（一）創設閱讀環境，開心閱讀

課室環境是隱形的老師，良好的環境創設是開展英語閱讀教學的重要開端。閱讀環境創設可分為物質環境的布置和人文環境的熏陶。一方面，使用一些英語閱讀文化的元素精心布置課室，讓課室的每一面墻壁都在潛移默化地鼓勵學生們享受英語閱讀。例如張貼一些快樂閱讀的標語和環創海報，如“Have fun in reading！” “Open a book， grow your mind.” “Reading is thinking！” “Readers make the best writers.” 等。另一方面，教師要在班級營造熱愛閱讀英語讀物的氛圍。例如教師可以在開學第一節課上分享英語閱讀的樂趣和向學生們推薦一些英語課外讀物。教師還可以每月主推一本英語讀物，制作書籍宣傳海報，激發學生的閱讀興趣。此外，在班級建立英語課外讀物圖書角，方便學生們多閱讀英語讀物。

（二）挑選合適讀物，有效閱讀

前蘇聯教育學家維果斯基指出，教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供適合難度的內容，可調動其積極性和發揮潛能。因此，教師應根據學生的英語水平，心智發展，興趣愛好等推薦合適的英語分級讀物。如果英語課外讀物超出學生的閱讀水平，學生不能快速閱讀，不能理解閱讀內容，便體會不到閱讀的樂趣，也失去了英語閱讀的信心。

筆者推薦如下適合初中生閱讀的英語課外讀物系列叢書，分別是《輕松英語名作欣賞》、《黑布林英語閱讀》、《大貓英語分級閱讀》、《陽光英語分級閱讀》、《領先閱讀X計劃》、《多維閱讀》《書蟲》等。教師可以根據班級學生的英語水平和興趣愛好，制定每學年的英語課外閱讀計劃，引導學生們有效有趣閱讀。

（三）設計導讀課，輕松閱讀

初中生的英語詞匯量和閱讀水平有限，閱讀技巧和策略仍在學習當中，在閱讀一本英語讀物時會遇到各種障礙和困難，容易導致失去閱讀興趣。因此，為了提高初中生閱讀英語課外讀物的積極性和有效性，老師應該充當導讀者的角色，設計讀前讀中讀后這三類型的導讀課。讀前利用多媒體吸引策略和懸念導入策略充分吸引學生的閱讀興趣。讀中利用故事把脈策略和以演領悟協助學生梳理故事的情節脈絡和體會書中人物的情感態度。讀后利用主題辯論策略和角色評價策略引導學生理解書本的主題以及對書中角色做出評價，培養學生的辯證思維能力。教師利用導讀課提高學生的閱讀能力和閱讀自信，有利于激勵學生持續閱讀。

（四）小組交流研討，合作閱讀

小組共同閱讀一本英語課外讀物，對書中的人物、情節和主題發表各自的看法和進行研討，可以充分發揮學生主體閱讀的地位，調動其閱讀的積極性。同時，在輕松、自主的交流環境中，學生可以自由表達自己的觀點，既鍛煉自身的思維能力，又可在聆聽同伴的想法中提高對英語讀物的理解能力，增強內在持續閱讀英語讀物的需要和興趣。為了使小組交流研討更有效，教師應當設計有研討意義，能夠鍛煉學生思維能力的問題和任務。筆者在引導學生閱讀書蟲系列叢書Five Children and It時，根據書中的主題，讀后組織學生分小組進行了主題辯論。辯題是Is it good or bad to have a sand fairy in your life？ （在你的生活中擁有沙精幫助是一件好事還是壞事？）課堂上學生討論熱烈，大膽發言，在思維碰撞中對書本主題的理解更加透徹，對閱讀英語課外讀物更加熱愛。

（五）展示閱讀成果，自信閱讀

根據馬斯洛的需要層次理論，每個學生都有尊重和自我實現的需要。學生都希望自己的努力得到老師和同學的肯定和贊揚。初中生能成功閱讀完一本英語課外讀物，教師應當及時給予鼓勵和表揚。教師可以給學生搭建和創造自我展示閱讀成果的平臺，例如開展讀書報告會，讀后感寫作比賽，摘抄分享會，角色配音大賽，舞臺劇表演等。學生們在展示閱讀成果中，更能體會到英語閱讀的樂趣，增強英語閱讀的自信心。

三、結束語

學生如能成功閱讀整本英語課外讀物，讀懂故事的情節，理解故事的主題，定能產生自我效能感，將會更愿意也更自信地投入到英語閱讀中。英語老師應當發揮導讀者的作用，巧用合適有效的激勵方法，引導學生享受英語課外閱讀的樂趣，讓其在潛移默化中提升英語素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]義務教育英語課程標準（2011版）[S].北京：北京大學出版社，2012：2.

[2]謝華.初中英語教學中學生學習興趣培養[J].江西教育，2018.