巧用信息技術打造英語高效課堂

林芳欽

摘 要：現如今我國已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步在多個領域中得到滲透，對于教育行業來說亦是如此。因此廣大中學教師同樣需要提高對于信息技術的重視程度，通過信息技術的模式，促使課堂教學更為高效，從而使得學生們可以有效融入到課堂之中，進而提升學習質量。本篇文章主要描述了英語教學中引入信息技術的主要意義，并對于具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：信息技術;英語;高效課堂

一、英語教學中引入信息技術的主要意義

（一）確保課堂教學更具形象化特點

語言本身便屬于一類工具，在進行學習的時候，通過信息技術可以為學生們創設優良的環境，促使學生可以更好地融入其中，認真完成各類學習任務，從而能夠有效提升學習質量，同時還能提升自己的學習積極性。

（二）加強師生之間的交流

早期的英語教學往往以教師自己為主，教師直接向學生們進行知識傳輸，使得整個課堂的氛圍變得極為枯燥。在這樣的環境中，即便學生希望認真進行學習，自身的思維模式也很難有效拓展。而通過應用信息技術的方式，早期的教學模式便會被完全改進，學生和教師之間將會有更多的時間進行交流，彼此分享自己的看法，從而可以有效提升溝通的效果。如此一來，學生們的綜合水平必然會得到提高。

（三）激發學生們的學習興趣

興趣對于學生們的日常學習有著非常重要的影響，只有將其全部激發出來，才能促使學生們具有較強的學習積極性。而通過引入信息技術的方式，可以將原本抽象的內容以更為直觀的視頻展現出來，以此對學生們的語感進行鍛煉，從而使其讀寫能力得到增強。

二、英語教學中英語信息技術的具體方法

（一）創設優良的教學氛圍

興趣永遠都是最好的老師，只有當學生們對英語學習產生了濃厚的興趣之后，才會自主投入其中認真學習。英語本身屬于工具類學科，交流工作是其重要的本質。所以，教師理應為學生們創設優良的環境，促使其可以有效融入其中，積極與他人展開溝通，表達自己的想法，體會英語學習的樂趣所在。為了實現這一目標，教師便需要積極應用信息技術。一般而言，教學方法的種類有很多，主要包括情境導入法、圖片復習法、音樂導入法以及知識導入法等。教師可以提前在互聯網中進行資源搜索，并將其以多媒體的方式在課堂中向學生們呈現。

例如，在進行“月份”的相關知識學習時，教師便可以在課堂中將歌曲“TheMonth”引入進來。這首歌中既有“month”這個單詞，同時還有一到十二個月的所有單詞。如果單純讓學生們死記硬背，不僅學生們很難提升興趣，而且記憶的效果也很難達到預期。而通過學習歌曲的方式，可以促使學生們有效完成單詞鞏固，在真正意義上實現寓教于樂，進而可以激發學生們的學習積極性。

（二）突出課堂的重點內容

通常情況下，課堂教學的質量往往取決于該堂課程是否做到重點和難點內容足夠突出，以及學生們是否有效掌握。只有當學生們掌握了重點知識之后，才能使得課堂教學的整體節奏進一步加快，同時也能節省大量時間，促使課堂容量有所增加。除此之外，這種教學模式還有著非常快的節奏，促使整個教學活動變得極為緊湊，在短時間之內迅速取得非常好的效果。在早期的教學模式中，教師為了進行授課，只能一邊講解一邊寫板書，使得寶貴的教學時間遭到浪費。而通過應用信息技術之后，教師便可以提前進行課堂準備，將所有資料儲存到電腦之中，并直接在課堂中為學生們展示，促使學生們可以擁有大量時間進行練習，進而可以降低其學習負擔。

例如，在進行語音知識教學的時候，通過引入多媒體技術的方式，可以直接為學生們呈現每一個語音的發音的具體口型，并讓學生們充分理解每一個語音的發音方式。如此不僅可以有效提升發音的準確率，同時還能有效吸引學生們的注意力。一些難度較高的發音方式，教師還可以降低播放速度，并反復播放，直到學生們認真看清為止，促使學生們有著大量時間進行充分練習。這樣一來，學生們的掌握效果自然能夠超出預期。

（三）改進原有的教學模式

在早期的教學中，教師是整個課堂的主體人物，通過口頭傳輸的方式，促使學生們時刻保持注意力高度集中，并認真做筆記。這種模式雖然可以在一定程度上幫助學生們完成知識掌握，但卻很難將學生們的主觀能動性價值全部發揮出來，使得教學的整體效率有所下降。為此，教師便需要通過應用信息技術的方式，促使教學模式得到改進。在傳統教學中，教學內容多數以單詞講解和課文分析為主，而通過應用信息技術之后，學生們便會擁有充足的時間進行對話，直接和他人依靠英語完成交流活動。

例如，在進行課文教學的時候，教師便可以基于課文內容，搜索與之相關的對話視頻。之后，教師可以讓學生們根據視頻中的人物，對其對話方式進行模仿，以此完成交流工作。一些綜合水平較高的學生，還可以在原有內容的基礎上進行改編，以此創設出獨有的對話內容，進而提升學生們的對話能力。

又如，在進行詞組“Excuseme”學習的時候，很多教師往往會將其翻譯成“對不起”，促使一些學生經常會將其和單詞“sorry”搞混。為了幫助學生們更好地進行區分，此時教師便可以從外國電影中截取一個對話片段，直接向學生們展開“Excuseme”的使用場景。通過觀看之后，學生們立刻便會做到充分掌握。進而在未來應用的時候，學生們便會明白在不同的場合中，各個詞語使用的區別，促使學習質量得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，伴隨計算機技術的快速發展，我國互聯網的覆蓋范圍越來越廣。為此，教師在實際授課的時候，應當積極應用信息化技術，以此促使課堂教學的整體質和量得到提高，進而提升學生們的綜合水平。

參考文獻

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