淺析如何營造輕松課堂氛圍，激發語文學習興趣

王蕓萍

摘要：新課標指導下的小學語文教學，除了重視知識講解和能力訓練之外，還應該關注學生的情感需求，培養學生學習語文的自信、激發學生學習語文的興趣，使學生感受到語文的魅力?；诖耍疚囊哉n堂氛圍的營造為切入點，探討如何為學生營造輕松而愉悅的教學環境，從而提升語文教學的感染力與趣味性。

關鍵詞：輕松;課堂氛圍;語文;學習興趣

本文立足于小學語文教學實際情況，嘗試從語言藝術、課堂活動、教學情境和教學手段幾個方面，針對輕松課堂氛圍的營造策略和學生學習興趣的激發途徑展開論述。

一、運用語言藝術營造輕松課堂氛圍

從某種程度來說，教學的藝術也是語言的藝術，如果教師能夠靈活運用語言的藝術，則能夠將原本枯燥的知識以有趣的方式講解出來，使原本沉悶的課堂氛圍變得輕松而熱烈。一般來說，流暢、簡潔、準確，是對于教學語言的基本要求，如果在此基礎上能夠做到幽默、生動、靈活，富有感染力和號召力，則能夠起到營造輕松課堂氛圍、激發學生學習興趣的效果。

例如，在學習《蟋蟀的住宅》的時候，因為本文是一篇說明文，內容比較枯燥，所以在教學的時候課堂氣氛也比較沉悶。此時，教師可以運用語言的藝術，調動課堂氣氛：請問各位同學，你們家的房子大嗎？是幾室幾廳??？大家的房子都是建筑工人幫你們蓋的。在昆蟲界，有一個建筑高手——蟋蟀。它自己會蓋房子。今天，我們就來比一比，看看蟋蟀的家和你的家，哪個更好吧。

老師通過幽默的語言，把學生的家跟蟋蟀的家做類比，將學生的學習熱情調動了起來，大家都躍躍欲試，想要跟蟋蟀“一決高下”。如此一來，課堂氛圍馬上變得輕松而活躍起來，學生的學習興趣得到了激發。

再比如，為了啟發學生的思路、激發學生的興趣，教師會設計若干問題，與學生進行互動。然而，很多學生在面對老師提問的時候都容易感到緊張和畏懼。此時，教師可以利用語言的藝術，做如下闡述：下面，我們要選出我們今天的“幸運之星”，來回答這個問題。

教師運用語言的藝術，給予學生積極的心理暗示，將“被提問”這個學生原本比較抗拒的行為變成一個“幸運”的小驚喜。這樣一來，學生們回答問題的積極性就被調動起來，爭先恐后的要回答問題，使課堂氛圍變得輕松起來。

二、運用課堂活動營造輕松課堂氛圍

《小學語文新課程標準》中要求教師為學生構建“自主、合作、探究”的學習模式，在活動中促進學生綜合語言能力的發展。與此同時，教師還可以利用課堂活動活躍課堂氛圍，使學生在游戲、討論、競賽、表演等活動中體會到語文學習的樂趣、感受中華語言的魅力。

例如，在學習《長城》的時候，教師可以將分句朗讀與集體作畫結合起來，讓學生以小組為單位，輪流進行單句朗讀，而每個朗讀完的學生，要根據自己對于自己朗讀內容的理解，進行作畫，最后，整組同學在文章朗讀完成之后，呈現出一幅萬里長城的繪畫作品。

通過這種方式，將原本機械而無趣的課文朗讀和課文講解環節變成了妙趣橫生的集體游戲，鍛煉了學生的朗讀能力和理解能力，更活躍了課堂氛圍，激發了學習興趣，達到了寓教于樂的教學效果。

三、運用教學情境營造輕松課堂氛圍

在小學語文教學中，教師可以通過場景重現、實物演示、畫面展示、音樂渲染、角色扮演、語言描述等方式創設教學情境，以更為直觀、親切、生動的方式呈現教學內容，更好的引起學生對于教學內容的共鳴，從而營造輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣。

例如，在學習《亡羊補牢》的時候，教師如果采用傳統的“知識講解-課文解析-內涵升華”的方式，則會讓教學流程程式化，課堂氛圍僵硬化。因此，教師可以采用角色扮演的方式，創設教學情境，讓學生化身為羊、狼和養羊人，進行短劇表演，使學生通過身臨其境的方式，體會故事情境，領悟故事寓意。

如此一來，不僅達到了升華故事主題、提高教學效率的目的，也激發了學生的表演欲和參與感，使學生能夠變被動學習為主動學習。

四、運用教學手段營造輕松課堂氛圍

《小學語文新課程標準》要求教師充分運用現代化教學手段來豐富教學資源、創新教學方法。因此，教師應該發揮多媒體、網絡實驗室、線上教學平臺等現代化教學手段的作用，為學生營造更為輕松、有趣、和諧的課堂氛圍，探索語文教學的新思路和新方法。

例如，在學習《兩個鐵球同時著地》的時候，如果單憑課文的文字敘述就讓學生理解并信服課文闡述的知識，是比較牽強的。學生在不能夠透徹理解和完全接受課文內容的時候，學習興趣也必然大打折扣，課堂氛圍陷入沉悶。此時，教師可以利用網絡實驗室，按照課文中所介紹的方法，進行“兩個鐵球同時著地”的實驗，讓學生通過電腦真實的觀察實驗過程、分析實驗結果。

通過線上實驗，教師幫助學生重燃了學習熱情，課堂氛圍也變得熱烈起來?？梢姡F代化教學手段在語文教學中的應用，在營造輕松課堂氛圍、激發學生學習熱情方面發揮重要作用。

結束語：綜上所述，本文立足于小學語文教學實際情況，嘗試運用語言藝術、課堂活動、教學情境和教學手段，營造輕松課堂氛圍，激發學生學習興趣。

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