淺析研究性學習在高校課堂教育中的地位與作用

宋彬偉 韓子堯 王成康

摘要：隨著時代的變遷和科技的進步，越來越多的高校都進行了教有的改革，更加的注重培養大學生的團結意識和創新能力。研究性學習能夠針對高校的辦學的目標和特色，與教學目標和一致、與教學特點相適應、與教學對象相貼近，并且不斷地激發出學生學習的積極性和創造性，進而提升高校的教學質量和效率。

關鍵詞：研究性學習;教學改革;高校教育

在信息瞬息變化的當今時代，大學高校研究性學習的價值開始得以彰顯，如何獲取和更新知識掌握高效學習方式是大學生在高校應當學會的基本本領。為了進一步提高教育教學質量教育部出臺了一系列的政策文件以推進大學教學改革，尤其是強調高校教學方法的改革。有文件直接提出，在本科教學中要引導學生進行大學研究性學習，要在課堂上采用討論式教學，并要讓大學生積極參加科學實驗和社會實踐。高校要給大學生的學習活動提供廣闊的學習空間和豐富的學習資源，激發他們積極主動學習的熱情，培養他們的創新能力;高校教師要勇于探索并積極引導大學生主動學習的新模式，在教學中增加自學、討論環節和綜合實驗課等。同時，教育部在"985工程"和"211工程"高校中推行的本科生創新計劃，其根本目的就是在于讓高年級本科生積極參與科研，逐漸形成科學研究和創新的意識，鍛煉其基本的科研能力。研究性學習的實施將促進大學生的學習觀念、學習過程、學習方法教師的教育觀念、教學方法、教學組織形式，以及師生關系、教學管理制度等的整體性變革。大學研究性學習以“學習者為中心的教有觀為核心理念，它將單純的知識記憶學習過程，轉變為大學生探索科學知識、發展創新能力和形成光美個性的過程。因此，研究性學習對高校課堂教育的改革發展尤其重要。

一、研究性學習能夠促進高校教學改革，提高高校教學質量，發展高校特色。

進入21世紀，越來越多的高校意識到傳統的人才培養模式已無法適應這個迅速發展的社會，面對學生和學校自身的發展，很多大學都將建立研究性大學作為其發展目標，大力推行研究性學習，這也成為高校教學質量改革的重要目標和措施。從高校整體的角度來說，研究性學習在高校的實施從根本上說就是為了提高高校的教學質量，而高等教育的特殊性使得它的研究課題能夠更貼近社會，研究內容更具有針對性，研究成果更具有價值。高校研究性學習以培養高級專業人才為日標，每一所高校都必須結合本校的專有屬性和人文風情，明確本校人才培養目標避免千篇一律“填鴨式”的教學。還應充分利用當地社會經濟、風土人情或者是畢業任職方向需求等課題，培養學生研究性學習的能力。并立足本校的教學實際，在提高教學質量的同時，發展出本校的教學特色。這對于高校及學生的長遠發展都具有極大的幫助作用，并將成為一種生長K式的隱形財富不斷充實和豐富高校的內涵底蘊。

二、研究性學習能夠發揚學生主體觀念，轉變學生學習方式，提高學生實踐能力。

研究性學習強調要培養學生的主體精神，發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位和主體價值，就如學者所言“教育是直接以塑造和建構主體自身為對象的實踐領域。”但是，培養學生的創新能力和主體意識在傳統的學習中是無法實現的，因為長期的灌輸式教學，學生已經習慣了被動接受現成的知識和答案，這種問題意識、主體意識、創新意識已在依賴中逐漸消彌。而研究性學習則正是適應這種情況而生，體現主體性是研究性學習的特點之，在研究性學習中，學生是真正的主體，可以根據自己的興趣和需要選擇學習主題、研究方案、合作方式等等，并且能夠把學生創新精神和實踐能力的培養落到實處，能夠最切實的體現主體性教育的實質。在研究性學習影響下的高校，應始終將學生置于創新能力培養的大方向中，鼓勵學生根據自己的興趣，以學科或社會需求為向導，以批判的思維看待事物，引導學生發現問題，主動投入到探究實踐中去，增強實踐、創新能力。但同時研究性學習并不忽視學科知識的存在，反而提倡各學科間知識的整合，拉近學科間的聯系，擴大學生知識范圍，希望通過問題解決豐富學生的知識儲備，構建起學生自己的學科知識體系。以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。研究性學習中科學態度和科學精神的陶冶不僅是觀念上和行為上的，而且也是情感上的。在學習中，學生不僅要了解養成科學態度和科學精神對自身發展重要和持久的作用，而且還要逐步內化成自己的素養，體現在學習活動中，并最終上升為學生的一種信仰。

三、研究性學習能夠依托課程設計，培養學生創新能力，促進學生全面發展。

研究性學習立足于促進學生能力的發展的理念，力圖保證學生在掌握扎實基礎知識之上，進一步發展期創造性的學習能力，促進其綜合素質的提高，以及個性特長的發展。而高校中的研究性學習力圖擺脫學習的工具化把目光指向了人的自由發展。它要求學生不迷信于權成，不拘泥于書本的學習：教師要盡最為學生創設情景，盡量減少對學生的限制，并適度地給學生以指導和幫助，要求學生充分發揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出白己的新觀點、新思路和新方法，讓學生處處體現出創新思想，提高他們的創新能力。盡可能為每個學生提供施展才華的領地，鼓勵學生參與到教師的科研項H中充分發揮研究性學習在方式手段上的優勢和特長，結合高校課程設計制定研究課題，鼓勵和幫助學生參與到研究創新的學習當中，不斷培養學生創造性解決問題的能力，促進學生多方面能力的發展，最終促進學生全面而個性化的人格發展。