在聆聽中感受美

顧勤艷

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的需求更上一個層次，開始注重審美需求的滿足，這就使得學(xué)生的全面發(fā)展在社會的不斷進(jìn)步中得到更多的關(guān)注。音樂課程是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑，能夠使學(xué)生在音樂欣賞中不斷提高自己的審美能力。音樂欣賞課與其他學(xué)科相比，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生審美教育，因此，本文主要探討在初中音樂欣賞課中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美教育;欣賞

引言

初中階段是進(jìn)行學(xué)生審美教育的重要階段，在這一時期，學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)入劇變時期，他們的思維能力也在不斷發(fā)展，審美教育在這一階段顯得非常重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂欣賞課中進(jìn)行對學(xué)生的審美教育。

一、在初中音樂欣賞課對學(xué)生進(jìn)行審美教育的意義

傳統(tǒng)的教育體系中，教師通常將教學(xué)的中心放在學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)上，音樂課的學(xué)習(xí)往往處于教學(xué)的劣勢，被其他學(xué)科所占領(lǐng)，學(xué)生也無法認(rèn)真進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，但音樂欣賞課對于促進(jìn)學(xué)生的審美教育具有非常重大的意義。首先，這能夠促進(jìn)音樂課堂的改革，使音樂欣賞課堂在審美教育中得到深化，促進(jìn)音樂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。其次，在初中音樂欣賞課對學(xué)生進(jìn)行審美教育有利于他們審美情趣水準(zhǔn)的提升，促進(jìn)其全方位的發(fā)展。最后，這能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑囵B(yǎng)他們的音樂興趣。

二、初中音樂欣賞課對學(xué)生進(jìn)行審美教育的策略

（1）多媒體導(dǎo)入，增強(qiáng)審美體驗

隨著信息革命的進(jìn)行，音樂欣賞的途徑也得到了改進(jìn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加多媒體教學(xué)，多媒體強(qiáng)大的信息交互功能和全方位體驗?zāi)軌蛲ㄟ^更好的教學(xué)媒介促進(jìn)審美情趣的提升，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用多媒體導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。《當(dāng)兵的人》這首歌的情感能夠很好地帶動學(xué)生，教師可以說：“同學(xué)們，有人的父親是軍人嗎？”有的學(xué)生回答：“我的爸爸是軍人。”教師再說：“這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)一首關(guān)于軍人的歌曲，軍人是非常偉大的，他們讓我們得到了生活的保障，首先，讓我們通過一個短視頻來了解一下軍人的故事。”接著，教師就可以播放事先準(zhǔn)備的關(guān)于故事情境的視頻，在這個視頻當(dāng)中可以插入《當(dāng)兵的人》這首歌的音頻，學(xué)生紛紛把注意力集中在教師那里，多媒體能夠調(diào)動學(xué)生的注意力集中在課堂之上，通過視頻的配合，音樂更加能夠感染到學(xué)生，他們在多媒體的輔助下能夠更好地進(jìn)行歌曲的賞析，從各方面使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容和主題思想。這樣的方式能夠使學(xué)生更好地體會歌曲的感情，在該看結(jié)束之后，教師可以說：“相信大家通過這首歌都能夠很好地體會到他們之間的感情，帶著這樣的情感和剛剛對歌曲情感的賞析，接下來就讓我們正式開始進(jìn)入這首歌的學(xué)習(xí)。”通過這樣的方式，多媒體導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，圖片、音頻和視頻都能夠從多角度、全方位的調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行音樂的欣賞，從而為拓展學(xué)生的審美體驗提供多樣的方式。

（2）增加課堂互動，創(chuàng)設(shè)審美情境

在音樂欣賞課中進(jìn)行審美教育需要通過增加音樂課堂互動來創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，通過學(xué)生主動地參與課堂之中，他們能夠更好地參與到音樂欣賞之中，從而在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)出一種音樂欣賞的氛圍。《讓世界充滿愛》是一首需要極大熱情演唱的歌曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，《讓世界充滿愛》是一首非常優(yōu)美的歌曲，大家通過學(xué)習(xí)這首歌，有怎樣的感受呢？”有的學(xué)生表示：“這首歌讓我體會到了愛的重要性。”教師再繼續(xù)引導(dǎo)：“大家仔細(xì)研究這首歌的旋律會發(fā)現(xiàn)，它的旋律柔和，歌詞優(yōu)美，能夠讓我們在靜靜的聆聽中體會到愛的感覺。演唱時大家也要注意將這種旋律美、歌詞美充分地展現(xiàn)出來。”接著，教師可以說：“接下來我們就通過男生和女生對唱的方式一起演繹這首歌吧。”女生的聲音更加適合演唱這樣溫情的歌曲，教師通過分開讓學(xué)生演唱的方式能夠讓他們更好地體會歌曲的意境和美妙之處。同時，師生和生生之間的互動為審美教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的情境，學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂的魅力，從不同角度促進(jìn)學(xué)生對音樂的賞析。

（3）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高審美能力

對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是進(jìn)行審美教育的重要環(huán)節(jié)，音樂欣賞課堂又是促進(jìn)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵途徑，因此，教師可以在音樂教學(xué)中增加對學(xué)生對音樂的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《中國人民解放軍》這首曲目時，為了讓學(xué)生充分感受到歌舞所傳達(dá)的意境，教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生跟著多媒體一起學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，教師可以說：“接下來讓我們一起跟著多媒體進(jìn)行這首歌的學(xué)習(xí)，唱完一句之后我會暫停，然后大家一起跟著唱。”通過這樣的方式，學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的音樂認(rèn)知能力，將各自對美的理解和感受貫穿到演唱之中。多媒體教學(xué)能夠充分讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美，感受音樂的熏陶，學(xué)習(xí)完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，這首歌是非常經(jīng)典的歌曲，那么大家知道它的經(jīng)典之處在哪里嗎？”有的學(xué)生回答道：“這首歌所傳達(dá)出來的精神令人振奮，節(jié)奏明朗，使人陶醉其中。”還有的學(xué)生說到：“這首歌的律動感很好。”可見，通過這樣的方式，學(xué)生都對歌曲的魅力之處有著自己的理解，他們能夠在自主學(xué)習(xí)之中很好地發(fā)揮自己的美感能力，從自己角度欣賞歌曲，教師在這個過程中加以引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生更好地掌握歌曲并提高審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂欣賞課中進(jìn)行學(xué)生的審美教育具有重要的意義，能夠促進(jìn)音樂課堂的改革，使音樂欣賞課堂在審美教育中得到深化，促進(jìn)音樂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。其次，在初中音樂欣賞課對學(xué)生進(jìn)行審美教育有利于他們審美情趣水準(zhǔn)的提升，促進(jìn)其全方位的發(fā)展，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑囵B(yǎng)他們的音樂興趣。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加多媒體教學(xué)，多媒體強(qiáng)大的信息交互功能和全方位體驗?zāi)軌驇椭囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增加音樂課堂互動來創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，通過學(xué)生主動地參與課堂之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 淡麗麗.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（03）：155+162.

（作者單位：云南省昆明市安寧市第二中學(xué)）