如何發揮自制玩具的特點并運用

康萍

摘 要：正如《3-6歲兒童學習與發展指南》中說，在每個幼兒的心里都有著一顆美的種子。而我們教師的任務就是幫助學生細心呵護這顆美的種子，讓它在孩子的心里生根發芽并綻放出絢麗的花朵。如何使得幼兒在快樂中學習呢？為提高幼兒園教學有效性，并激發孩子的學習興趣，教師在教學的過程中可以發揮自制玩具作用，在教學中使用自制玩具，將游戲與教學相結合，有效地提高教學效率，豐富課堂探究性學習過程。在幼兒園教學的實踐中加入游戲這一類兒童感興趣的活動，無疑可以幫助教師更好地培養幼兒學習能力，為幼兒構建起核心素養。

關鍵詞：教學 玩具 寓教于樂 興趣

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0064-01

游戲是開啟兒童思維，增強學生能力，塑造學生性格的重要途徑。其中教師自制玩具并將玩具與教學相結合能夠有效地幫助學生尋找學習的樂趣，使兒童在游戲的過程中獲得知識、開拓思路，并學會如何將自己的情感表達出來。新課改提出，“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”教育需要學會與時俱進，需要充分利用各類有效資源。因此，我們要在幼兒園教學實踐中適當加入自制玩具，提高教學有效性，進行情景創設，提高學生學習能力。只有這樣教師才能更好地提升課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

1.多媒體與手工剪紙玩具堅持學生主體性

剪紙制作玩具是一種較為方便快捷的方法，幼兒教學的主體有其特殊性，為更好增強幼兒在幼兒教學中的主體性，教師需要采取科學的、有效的教學方式對學生進行引導。例如，教師在幼兒園彩繪教學實踐中可以采取多媒體方式進行情景創設。比如，教師可以利用多媒體的圖片來吸引幼兒注意力，并以此為游戲方式來帶領幼兒在游戲中學習。因幼兒的年齡段所具有的獨特的注意力不容易集中、活潑好動的特性，課堂上教師將知識融入到游戲之中能夠更好地集中學生的注意力，吸引他們的興趣，讓兒童在玩耍之中進行不自覺的學習，寓教于樂。教師可以帶領學生們進行小動物扮演的游戲，將不同卡紙所做的小動物角色分配給不同學生，然后利用多媒體進行動畫播放：森林之中有著許多小動物，他們需要食物，而學生的任務就是根據多媒體上播放的食物要求順序進行繪畫，在這個過程中，學生需要發揮自己的創造力并回憶自己日常經驗，將自己印象中的水果畫出來。在這個游戲活動過程中，兒童既參與到游戲之中，又很好運用了創造力，并提高了繪畫的能力。在游戲過程中，教師需要給予學生充分的肯定，并結合學生的答案做出相應的點評。這種肯定不僅有力保證了幼兒在教學中的主體性，也有效樹立了幼兒的自信心，這對于他們的成長具有十分重要的意義。最后教師可以告訴學生們：大自然是人類和小動物共同的家園，我們應該保護小動物、愛護環境。在游戲的展開過程中，教師需要對學生有正確的價值觀引導，為幼兒灌輸正確積極的思想，從而打下良好的思想根基。

2.自制玩具增強學生動手能力

教師可以帶領學生進行玩具的制作，這種方式能增強學生的動手能力，同時能培養幼兒的專注力，使學生養成良好的做事習慣。如制作手工小天平：將薯片盒截取一部分作為稱重容器，再將一個完整的薯片桶上部分穿洞，插入一根小木棍，然后再將稱重容器用小繩固定在木棍兩端，這樣一個簡易的玩具小天平就做好了。幼兒可用此玩具進行小物品的稱重和兩個物品之間重量的比較，從而對于物體的重量有著基本的了解。可以將雞蛋或小球作為砝碼，再用它們去稱量別的小物品，這種方法能讓幼兒在自制玩具的運用過程中對于不同物體的重量有著概念與掌握。另外，教師還可以組織幼兒進行“家具”制作，對家中廢棄的小藥盒進行裁剪和包裝，使它們變成各種各樣的家具：偏正方體的藥盒可以貼上彩紙做成電視機，長方體的藥盒經過裁剪可以做成沙發，經過彩紙的包裝可以做成衣柜等。做好基本的幾件“家具”之后，教師可以讓幼兒進行自己房間的設計，并分給每個幼兒卡紙小人讓他們進行故事的想象。將游戲與教學結合能夠很大程度上適應幼兒園兒童的主體特點，更好地集中學生的注意力，吸引學生興趣，從而提高了幼兒園教學的有效性。為了實現高效率的教學與游戲相結合，教師需要充分發揮教育職能，使其能夠促進教學游戲化的實現。教師需要更多站在幼兒的思考角度進行考慮，這樣能夠更充分地了解主體的接受能力和合理的接受水平，從而制定有效的、有針對性的教學計劃，將自制玩具與教學相結合，更好地適應學生學習能力，從而提升教學有效性。

正如梁啟超在《少年中國說》中所言，“少年智則國智”。一個國家如果想要實現繁榮富強獲得長遠發展，就必須把教育視為頭等大事。而幼兒教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，需要我們加以重視。教師的教學方法是幼兒教學中的最為重要的組成部分。

自制玩具不僅體現了幼兒的思想和內心活動，還對于幼兒的身心發展有著至關重要的培養作用。在幼兒園的教育工作中，教學與自制玩具的結合是指教師將技能和知識等內容以游戲活動的形式表現出來，并通過組織幼兒參加，將知識與技能傳授給幼兒學生。這種方式能夠更好增添學習樂趣，使學生在游戲的過程中完成知識點的學習與記憶。這一方面而言，游戲與教學有著共同的目標，即促進學生發展，增強學生知識理解與記憶。

參考文獻

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].中國教育局，2012年10月09日

[2]徐敏.淺談幼兒彩繪活動中情景創設的實踐探索[J].幼教園地（新校園），2017（12）