淺談中職學校班主任管理工作

韓小娟

摘 要：中職教育與其他教育機構有著很大的區別，中等職業教育是我國的一項較為特殊的教育模式，其學校學生的年齡普遍偏低，且學校招收的范圍較為廣泛，學生的文化層次整體不高。所以中職班主任的責任是尤為重大的。從現在我國的中等職業學校來看，很多學校都存在著學生文化層次不高、學生行為不規范、缺乏紀律觀念等問題，這些問題使得中職班主任的管理工作的難度在加大。班主任是中職學校的基層管理者，管理并且教育好學生是班主任的基本責任。因此作為中職班主任應該更加注意班級管理方式。細心地觀察學生，能對自己的管理方式改善起到一定的輔助。心平氣和的面對工作中的困境，以飽滿的熱情投入教育行業，積極探索以及改進工作方法，高效改進管理方法，為社會造就大批的社會人才，引導學生正確的向自己的目標前進。

關鍵詞：中職教育；班主任管理；德育為先

一、影響中職班主任管理工作的因素

（一）學生因素

中職班主任管理工作難度加大，與現今中職生的素質水平有一定的關系。伴隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，民辦教育機構的不斷發展，眾多素質水平低、基礎差的學生進入到中職院校中[1]。由于中職生源的素質降低，使得中職班主任的管理難度也隨之加大。

（二）家長因素

一些中職學生的家長對中職教育的認識存在一定的偏差。依據有關調查指出，有一部分的家長將孩子送往中職就讀，其真正的目的并不是期望小孩能夠在中職學習到什么，而是將小孩送到中職院校就讀之后，學校就能幫自己看管小孩。在這種想法的引導下，就會表現出相對應的行為，例如對于小孩在學校的學習情況并不是很關心，同時也不積極配合學校或者是教師的工作，進而使得中職教育面臨著“兩難”的困境[2]。

（三）社會意識形態的影響

在信息時代的背景下，社會的就業形式極為嚴峻，且社會上的企業或者是單位對學歷極為注重，這種社會意識形態在一定程度上降低了中職畢業生的就業空間，同時也對中職學校的吸引力帶來了極大的影響。面對這樣一個看不到自己的未來，并且缺少學習的動力的群體，不管是采取怎樣的激勵和管教方式，都無法發揮其作用。

二、中職班主任管理工作中存在的問題

（一）中職班主任的結構不合理，素質不高。

由于招生數量的下降，中職院校的在校生數量越來越少，學校的發展規模也就受到很大的影響，尤其是對中職學校的師資力量具有很大的負面影響，再者中職學生管理難度在不斷增加，使得中職學校的班主任結構出現了許多的問題：一是中職學校班主任呈現年輕化，由于中職學校的學生管理難度增加，同時學校的老師數量有限，使得班主任的工作一般由剛加入學校教育工作的年輕人員擔任，而年輕教師卻沒有相應的管理經驗；二是班主任的工作能力表現不足，許多班主任在學生管理中沒有對自己的職責范圍深化理解，而是在實踐中更多地表現在對學校政策、思想等地宣稱功能[3]；三是班主任的學歷層次不高、專業素質不強。班主任學歷一般集中在中專或者大專學歷，而且他們的知識結構并不是具備教育管理專業，他們在學生管理工作中更多地表現的比較隨意，沒有教育目的性。

（二）部分中職班主任缺乏正確的學生觀。

中職班主任在行使管理權時普遍存在傳統落后的思想，他們認為老師應該處在學生管理首要地位，學生應該嚴格聽從老師的指令，教師在學生面前應該保持嚴肅的態度，總體來說此種觀念影響班主任的學生管理理念。

（三）受網絡信息傳播影響較嚴重。

隨著電子計算機技術與網絡信息技術突飛猛進發展，互聯網已貫穿至人們生活工作各個環節，并成為人們生活工作中不可或缺的一部分。盡管互聯網對學生廣泛收集有用信息，提高學生學習效率與質量發揮了重要作用，但是也存在部分消極信息扭曲了學生的價值觀、嚴重損害了學生思想、身心健康。同時，對于正值青春期的中職學生來說，其對外界新鮮事物的好奇心較強，接受能力較高，一旦接受了網絡中各種不良信息，使其產生盲目崇拜、跟潮流現象，必然會對其一生造成負面影響，甚至會引發其違法犯罪行為。

三、加強中職班主任管理工作的有效對策

（一）優化中職班主任的管理。

第一，中職院校和教育機構管理部門要加強對中職班主任的業務培訓工作，通過培訓來不斷提高中職班主任的管理能力、業務水平和綜合能力，以此來適應班主任的管理工作，保證班級管理的有序進行。培訓的內容應涵蓋思想教育、業務知識、管理能力等方面[5]。其中培訓的方式也需要多樣化，如派班主任到學習班參加培訓，聘請專家到中職院校給中職班主任進行培訓，班主任利用互聯網觀看教育專家的視頻講座等，以此來提升班主任的業務水平。第二，健全中職班主任的管理制度。現在很多中職學校的班主任管理方面都出現了一定的混亂，班主任人數不定量，有的班主任只是學校內部招聘的，沒有編制，這就容易在管理上產生一定的混亂，所以應該完善中職班主任的管理制度，根據學校實際配備合理定量的班主任人數，對班主任待遇進行科學具體規定。

（二）充分尊重學生。

在從事班主任這一工作過程中，首先必須做到的一個事情就是：尊重學生，將自身的地位與學生放在同等的位置，并且以朋友的身份和學生展開深入的溝通與互動。在思想意識上，中職班主任不可對學生有所偏見，或者是“看不起”學生。此外，學生與教師所處的時代背景是不一樣的，因此，中職班主任在與學生交流時，應該注意彼此之間的時代差異，不能從自己的角度上去看待學生的行為。班主任應當從學生所處時代出發，對學生的個性進行分析與研究，以此來確認自身應當采取何種方式與學生相處。

（三）充分利用網絡資源。

在信息時代下，最快獲取資料、信息的手段非網絡莫屬，學生也越來越喜歡利用網絡來獲取各種資訊。但是，就當前的情況而言，豐富的網絡資源是一把“雙刃劍”，對學生有好也有壞。中職班主任應當對中職生進行正確的引導，使其能夠正確的利用網絡資源，養成良好的學習習慣。

四、結論

中職教育與其他教育機構有著很大的區別，因此作為中職班主任應該要更加注意班級管理方式。細心地觀察學生，能對自己的管理方式改善起到一定的輔助。心平氣和的面對工作中的困境，以飽滿的熱情投入教育行業，積極探索以及改進工作方法，高效改進管理方法，為社會造就大批的社會人才，引導學生正確的向自己的目標前進。

參考文獻

[1] 楊易.淺談如何做好中職班主任[J].電腦迷，2013（7）.

[2] 孫玉成.加強對班主任工作的研究，提高班主任的素質[J].新校園·中旬刊，2013（9）.

[3] 招林.班主任在中職心理健康教育中的角色選擇策略[J].廣東教育·職教版，2011（2）.