小學(xué)班主任德育教育策略

楊霄

摘 ?要：不難理解，班主任作為班級(jí)最直接的管理者，要負(fù)責(zé)大部分與學(xué)生有關(guān)的工作，而在班主任工作中，德育教育無(wú)疑是一個(gè)十分重要的組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，班主任應(yīng)充分重視德育教育的開(kāi)展。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣做好小學(xué)階段的學(xué)生德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

學(xué)校中的德育通常是指教師根據(jù)一定的社會(huì)要求，更加系統(tǒng)地制定相關(guān)的策略對(duì)學(xué)生的思想、道德以及政治等方面施加影響，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生形成符合一定社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)品行的教育活動(dòng)。毋庸置疑，在新課標(biāo)深化實(shí)施的背景下，學(xué)生思想道德水平的提高已經(jīng)成為了首要的培養(yǎng)目標(biāo)，而小學(xué)階段則是學(xué)生思想道德發(fā)展的奠基時(shí)期。因此，班主任應(yīng)該采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)小學(xué)德育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

1.以身作則，樹(shù)立良好榜樣

小學(xué)階段，教師在學(xué)生的心目中具有權(quán)威地位，尤其是班主任個(gè)人的言行以及性格特點(diǎn)，更是會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀重要的影響。因此，為了做好小學(xué)德育教育，班主任首先應(yīng)該對(duì)自身的言行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，這樣一來(lái)，可以給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。

為了發(fā)揮出榜樣示范作用，我會(huì)從各個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求。如：勞動(dòng)教育是德育教育中的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，我在日常的一些班級(jí)集體勞動(dòng)當(dāng)中，除了會(huì)組織學(xué)生有序進(jìn)行勞動(dòng)之外，自己也會(huì)十分積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中，并且會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些比較繁重的勞動(dòng)任務(wù)。再如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，我首先會(huì)對(duì)自身一些不好的心理傾向進(jìn)行矯正，從而給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)建康、陽(yáng)光的形象。最終，通過(guò)我的榜樣示范作用，使學(xué)生的言行逐漸開(kāi)始向更加積極的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2.完善制度，優(yōu)化班級(jí)氛圍

毋庸置疑，班級(jí)氛圍同樣可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，所以班級(jí)氛圍可以理解為一種無(wú)聲的教育。尤其是在德育教育中，班級(jí)氛圍的重要性更加突出，只有營(yíng)造更加和諧、建康、有序、積極的班風(fēng)，才能更加順利地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。為此，班主任應(yīng)從班級(jí)制度上進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)完善，只有這樣，才能使學(xué)生更好地對(duì)自己進(jìn)行約束，從而為良好班級(jí)氛圍的優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。

為了使本班的班級(jí)制度更加完善，我在制定班級(jí)制度時(shí)通常會(huì)遵循以下一些基本原則：第一，班級(jí)制度的具體內(nèi)容要在學(xué)校管理制度的框架之內(nèi);第二，充分尊重本班學(xué)生的實(shí)際情況，要符合本班學(xué)生的主要特點(diǎn);第三，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使班級(jí)制度在執(zhí)行時(shí)具有一定的彈性。此外，為了使學(xué)生更加積極地遵守班級(jí)制度，我還制定了比較完善的激勵(lì)機(jī)制以及適當(dāng)?shù)膽土P措施。最終，借助班級(jí)制度，逐漸促進(jìn)了班級(jí)氛圍的優(yōu)化。

3.專業(yè)指導(dǎo)，組織主題活動(dòng)

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，德育教育逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，所以為了提高小學(xué)德育教育的水平，僅僅依靠班主任在日常教學(xué)工作中的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該進(jìn)行一些專門(mén)的教育活動(dòng)。為此，班主任可以針對(duì)德育教育中的具體內(nèi)涵組織學(xué)生進(jìn)行一些主題活動(dòng)，只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)相關(guān)的德育內(nèi)涵有更加深刻的理解。

如：在德育教育中，愛(ài)國(guó)主義教育是其中的基礎(chǔ)與核心。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，我組織學(xué)生進(jìn)行了主題朗誦活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我要求學(xué)生在課下的時(shí)候搜集一些體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)歌作品，然后組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，同時(shí)，我還邀請(qǐng)學(xué)校了學(xué)校德育處的老師做評(píng)委。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行了一些其他的活動(dòng)，比如我號(hào)召學(xué)生到附近的一些革命紀(jì)念館、博物館等一些愛(ài)國(guó)主義基地去參觀，并寫(xiě)一些自己的感想。最終，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情的提升。

4.家校共育，擴(kuò)大教育范圍

學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅僅會(huì)受到學(xué)校教育的影響，而是會(huì)受到多種教育因素的影響。其中，家庭教育就是一種十分重要的教育形式。尤其是在小學(xué)階段，由于家庭是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所之一，所以家庭教育更是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。因此，班主任應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生德育工作的責(zé)任不能僅僅由學(xué)校承擔(dān)。為此，班主任應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的合作，從而在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育的效果。

本校為了使家長(zhǎng)更加順利地參與到學(xué)校的學(xué)生管理工作中，專門(mén)設(shè)置了多種途徑，如：成立家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)置了學(xué)校開(kāi)放日等。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)家訪、主題家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在和家長(zhǎng)的溝通中，我會(huì)給家長(zhǎng)講解一些當(dāng)前比較提倡的教育理念，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并使家長(zhǎng)了解一些家庭德育的方法。最終，通過(guò)不斷的溝通，逐漸和家長(zhǎng)達(dá)成了在學(xué)生德育方面的共識(shí)，從而形成了家庭與學(xué)校之間的教育合力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)生思想道德水平的提高并不是一蹴而就的。因此，班主任應(yīng)不斷根據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題對(duì)德育策略進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能不斷促進(jìn)德育教育質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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