以培養小學生“工匠精神”為目標的中華傳統 民間面塑工作坊的實踐與創新

摘 ? 要：深圳市南山區南山小學以培養學生的“工匠精神”為目標，以傳承和弘揚優秀的傳統文化為宗旨，在國家和各級教育行政部門文件指引下，創設中華傳統民間面塑工作坊，開展民間藝術大師進課堂、傳統手工藝培訓進校園、名優企業綜合實踐基地掛牌培訓、傳統文化節民間美術展演等一系列活動，營造了健康向上的校園文化氛圍，力求以中華優秀傳統文化基因浸潤學生心田，引領學生發現美、欣賞美、創造美，有力地推動了學校美育改革和發展。

關鍵詞：中華傳統;民間面塑;工作坊;工匠精神;創新

一、中華傳統民間面塑工作坊的實踐背景

面塑，俗稱面花、禮饃、花糕、捏面人，是中國傳統民間藝術的瑰寶。2011年起，南山小學根據《教育部辦公廳關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》要求，結合南山區教育局《體育、藝術2+1+1項目》文件精神，把民間面塑制作列為一項學生藝術特長培養，納入學校藝術課程體系，在四年級每班每周開設一節面塑制作課，聘請民間藝術大師到校指導教學，開展了面塑制作學習和民俗文化展示活動，形成了校本課程特色化，特色課程常態化，為學生特長發展提供平臺。

2014年10月，習近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學習時的講話中指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”2015年，學校根據《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件精神，組織美術教師、民間面塑藝人成立了中華傳統民間面塑工作坊。工作坊以傳承和弘揚優秀的傳統文化為宗旨，以培養學生“工匠精神”為目標，即培養學生的專注與耐心、堅韌不拔的精神、追求卓越的民族氣質。2016年，增加了三年級每班每周一節面塑啟蒙課和校園“四點半”工作坊實踐提高班。

二、中華傳統民間面塑工作坊的實踐經驗

1. 面向全體學生，以弘揚傳統文化為宗旨

我國是文明古國，具有深厚的文化底蘊，而豐富的民間美術資源是中華民族傳統文化的寶貴財富之一。心理學家布魯納曾說過，學習的最好刺激是對學習材料的興趣，面塑作為民間傳統藝術的瑰寶，正有此優勢。面塑以生活中常見的面粉為主要原材料，具有色彩豐富、體積小、便于攜帶等特點，隨手就能塑造出各種栩栩如生的形象，深受學生的喜愛。鑒于此特點，南山小學組建中華傳統民間面塑工作坊，把面塑制作納入校本課程，融入學校的藝術課程體系之中，并制定了星級評價標準來激勵學生學習，為工作坊課程的全面普及和持續開展提供了保障。

工作坊結合校園“四點半”實踐課堂開設面塑制作提高班，重視學生個性與創新精神的培養，為有制作特長的學生提供學習空間和平臺，力求做到因材施教，育人為本。工作坊組織美術教師編寫的《面塑啟蒙》教材，注重學生審美和人文素養的培養，內容以中國傳統民俗文化十二生肖的制作為主。學生們在學習面塑的過程中，不但掌握了面塑的知識和技能，還能感受到勞動人民的智慧，體驗到傳統的民俗文化，增強了傳承和弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感，從而樹立起正確的審美觀和社會主義核心價值觀。

2. 活動形式多樣，以培養學生的“工匠精神”為目標

“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的綜合體現，也是從業者的一種職業價值取向和行為表現。它也是學生應具有的優秀品質。為讓學生體會到“匠人精神”這一可貴品質，工作坊聯合學校工會組織開展了“中秋手工月餅制作”“和融校園慶端午，五色新絲纏角粽”等形式多樣的面塑制作和民俗活動。

工作坊以培養學生的“工匠精神”為目標，定期邀請民間面塑大師鮑滬生來校授課。學生們在課程中體驗和學習民間藝人制作面塑的全過程。他們準備面塑材料，到市場選擇合適的面粉，參與加工和面、材料染色、后期儲藏，以及調節濕度、溫度，調配色彩調配等多道工序，經歷了試驗過程中的成功與失敗……在面塑捏制過程中，學生養成了精雕細琢、一絲不茍的做事態度，領悟到什么是“工匠精神”。

三、中華傳統民間面塑工作坊的創新成果

1. 小課題引領學生探究，工作坊改變傳統的學習方式

中華傳統民間面塑工作坊一改傳統的技能傳授方式，關注學生合作、探究、創新等能力的培養，申請并立項了“深圳市2017年中小學生探究性小課題——中華傳統民間面塑設計制作研究”，目前課題已通過結題驗收。學生對面塑的民俗文化、面塑的起源、面塑的材料、面塑的題材等作了資料查閱、實驗比較等深入研究，定期舉行小組成果匯報和面塑制作展示，這既是學生自主探索面塑制作的學習過程，也是對傳統工作坊學習方式的改革創新。

2. 教師研究項目式學習，注重美術學科素養的培養

推動傳統工作坊學習方式改革的同時，美術科組加強工作坊教師的教科研能力培養，參與了由陜西師范大學張文蘭教授指導的“面向核心素養培養的國家課程項目式重構研究”課題，工作坊負責人張玉劍老師申報了“面向核心素養培養的民間美術項目式學習設計與實踐研究”課題。工作坊師生課題活動以問題為導向，學生通過任務驅動來選擇和獲取知識與技能，在注重圖像識讀、審美判斷、文化理解、美術表現、創意實踐等美術學科核心素養的培養的同時，融入了品德、信息、語文、數學、科學等學科素養。在設計方式上，利用電腦圖像處理技術設計出貼畫式面塑，結合3D打印技術處理、復制面塑造型，消除了傳統面塑作品易發霉、易開裂、易褪色的缺點。高科技和傳統技藝的項目式研究，有力地推動了傳統民間面塑的發展和技術革新。

3. 發揮名師輻射作用，以“過程體驗學習”為主要模式

南山區美術教研員高永勝老師提倡在美術活動中實施“過程體驗學習”模式，即在以學生為主體，以教師為引導的美術教學活動中，營造身心愉悅的環境，師生關系和諧、平等、互愛，學生在活動過程中樂于體驗，積極進行創意實踐和做出美術表現。

工作坊在實施“過程體驗學習”模式的過程中，聯合高永勝教科研專家工作室、張玉劍名師工作室開展中華傳統民間面塑工作坊活動，充分發揮名師工作室的輻射帶動作用。

此外，學校還特邀深圳市南山區非物質文化遺產傳承人張民忠老師來校指導，組織學生參加傳統手工藝進校園培訓活動、民間美術展演活動，舉辦藝術節、傳統文化節，參加區美術教育特色工坊展演活動。一系列活動的開展營造了南山小學濃厚的和融校園文化氛圍，中華優秀傳統文化基因通過校園文化浸潤學生心田，有效地引導學生學會發現美、欣賞美、創造美、分享美。

四、中華傳統民間面塑工作坊的實踐成效和反思

南山小學自2011年開展中華傳統面塑實踐以來，根據國家、省、市、區的文件精神和要求，不斷調整和完善工作坊建設，在弘揚和傳承優秀傳統文化的同時，還拓展了美術教學資源，營造了良好的校園美育環境，為學生的健康成長奠定了堅實基礎。工作坊多次參加省、市、區的作品展示交流和藝術展演，獲得南山區藝術工作現場會美術特色工坊展演“優秀組織獎”;被評為南山區美術教育特色學校;作為2017年深圳市中小學生探究性小課題立項課題得到了中央數字電視《書畫頻道》的采訪，以及《南山教育時報》《南山教育》《蛇口消息報》《南方都市報》的廣泛報道和好評;代表南山區參加深圳市2018年中小學生藝術展演，獲“優秀組織單位獎”;被選送參加廣東省第六屆中小學生藝術展演……

在取得優異成績的同時，我們也在反思：面塑作為民間傳統藝術，有其歷史性、群體性、民俗性和地域性，隨著時代的發展，地域的融合，這些特點在逐漸淡化，在將來如何為學生設置有效的親身體驗生活場景，傳承面塑習俗文化，是我們將要進一步解決的課題。很多城市學生沒有民間生活體驗，如何在面向全體學生開展傳統面塑學習，大力弘揚民間傳統文化，也是我們一直在思考的問題。“不忘初心、牢記使命”，我們將堅持落實“立德樹人”的根本任務，加強和改進學校美育教學，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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