“問題串教學”在例題教學課中的運用

付中華

摘 ? 要：“問題串教學”是指圍繞一兩個數學問題中反映的數學本質，進行一系列問題變化的教學活動。在高三課堂教學中運用問題串，引導學生不斷思考，進行發散思維，能培養學生舉一反三、靈活轉換、獨立思考的能力，以及自主學習能力和創新意識。

關鍵詞：問題串;例題教學;高三

在高三復習階段，如何提高例題教學的有效性顯得尤為重要。設計一個好的問題串，有利于激發學生學習興趣，有利于學生深化知識、突破難點，開拓學生思維，培養學生學習的自主能力和探究能力，提高復習效率。下面談談筆者的一些體會。

一、一題多解，拓展思路

在例題教學中，對于解題方法而言，如果入手的角度不同，解題方法或思路可能也不同。教師要引導和鼓勵學生從不同的角度思考問題，深入探尋多種解法，以開拓思路，進而培養學生的思維能力和創新意識。

這幾道題目，都有共同點——“零點”，屬于同一類型的題目，只是各題的解題方法不盡相同。通過認真分析，其實都能用同一個方法解決——數形結合。抓住本質，轉化為兩個能畫出函數圖像的交點問題;求參數，關鍵是尋找的幾何意義，這樣就不容易犯錯，能夠很順利地求解。

在課堂例題教學中，我們要善于思考，充分挖掘題目的價值，借助“問題串”激發學生的學習興趣，循序漸進地主動構建問題串，然后發現規律，掌握方法，從而提高解題能力，發展數學素養。

參考文獻：

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