高中物理教學中存在的問題及改進措施

王惠

摘要 當前由于課程和學生的需求不斷更新，對高中物理教學的要求也逐漸提高。當前我國高中物理教學還處于較為傳統的階段，填鴨式的教學方式嚴重影響了教學的效果，致使學生對物理教學興趣下降，進而導致物理學習跟不上。本文針對高中物理教學過程中存在的相關問題進行教學反思，提出相應的改進策略，希望能夠提升高中物理教學的質量。

關鍵詞：高中物理;物理教學;措施

1高中物理教學存在的問題

物理作為一門實驗性強、有著較多抽象性概念的學科，它既與我們的日常生活相關，又有著遠離我們日常生活的相關概念。高中物理學習對學生的思維能力和認知能力的提升有著很大幫助。由于多種因素影響，高中物理對于學生學習有著較高的難度，而因為高中物理又由于教學方式、教學場地、器材限制、教學時長的限制，教學效果都差強人意，長期以來無法讓學生和家長滿意。物理這門學科對老師和學生來說都是充滿了挑戰性的，需要老師和學生在課堂上共同摸索最佳的學習方式，才能提高高中物理的教學成效。當前高中物理無論是在授課方式、實驗方式等方面都存在著這樣那樣的問題，亟待解決。

1.1教學模式過于陳舊

但前我國高中的物理教學模式還處于傳統的授課方式階段，過于陳舊。填鴨式的教學模式讓教師將知識從書本上硬板給學生，極少給與學生自主學習的機會，也很少考慮學生參與教學的積極性和情感，教學課堂是一個知識交流傳輸的過程，但是傳統的教學模式只做到了教師單方面的將知識灌輸給學生，極少在情感上考慮學生的反饋和交流，并且，就算學生反饋“聽不懂”，教師也只能在課堂上做出更深入的講解，并沒有其他輔助教學的工具能夠讓學生加強對知識點的理解，更多的學習還是交給學生課下的自主學習。這樣枯燥的教學模式非常容易同時打擊教師和學生的教學和學習積極性，從而影響學生對于物理的學習積極性，教師也就對學生掌握物理知識的情況不甚了解，這樣在后續的教學課程中容易導致課堂教學更加晦澀難懂，學生放棄對物理的學習等惡性循環。

1.2物理習題超出學生能力范圍

高中物理與初中物理難度跨度較大，學生在認知能力上的成長跟不上 現階段的高中物理內容，對一些較為復雜晦澀抽象的概念難以帶入理解，在普遍基礎較差的水平上，教師不能根據學生的實際情況進行課程講解，導致教學內容越來越高于學生的認識能力和理解水平。有時候，課上講的內容學生理解了大概，但是在課堂上沒有對習題的具體講解，容易出現教學內容和物理習題無法連接的問題，學生在課下無法做出題目，造成學生對物理的畏難情緒加重，壓力增大，從而降低學習興趣。

2高中物理教學的改進措施

在高中物理教學過程中，根據以上提出的問題，教師應該又針對性的進行思考，嘗試改進教學方式，才能幫助學生在學習物理的過程中更有效率和興趣。

2.1更新教學模式

高中物理教師應該在教課的過程中，嘗試將新型的教學模式融入傳統的教學中，逐漸觀察學生因教學模式的改進而做出的反饋，在分析中不斷改進。教師可以通過微課等多媒體工具將物理教材上的重難點、因各種因素制約而無法做的實驗、典型習題的講解等彌補以上的問題，讓學生能夠通過生動的影音圖像進行體會和學習。另外，在講課過程中，教師可以聯系互聯網的大量資源，一管窺豹，從學生感興趣的話題開始引入重點，多聯系真實發生的事情，讓學生能夠保持注意力和興趣進行學習。在課堂上，教師應該留給學生一定的時間進行開放性的思考，對一些生活中可能存在的物理現象進行思考，增強學生自主思考的能力，主動參與到課堂的學習上來，實現與師生之間、學生之間的充分溝通，這樣不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能在溝通過程中啟迪新的思考，讓學生們感受到物理的魅力所在。

2.2控制課后習題的量

大部分的時候，學生需要充分的時間在課后吸收知識，如果作業量過大，本身有難度的習題已經讓學生不堪重負，容易造成學生為了完成作業而無法從根本上理解知識點的·情況，這樣本末倒置的情況都不利于學生的課后復習。作為教師，應該給與學生充分的時間和空間進行自主學習，教師也可以鼓勵學生在課后對書本上的簡單實驗進行試做，或是在布置物理作業的時候，層層遞進，由簡到難，從較為簡單的習題開始布置，然后難度節節晉升，避免由于一開始由于習題難度過大而損傷學生的積極性，這樣，學生在心理上不再懼怕高難度的物理習題，而是根據所學知識層層遞進地做習題，能夠提升學生在完成后的成就感，激發學生帶著更多的熱情地去學習。

3 結束語

高中物理相對于其他學科來說，重點和難點都是有著明顯的差距的，所以，作為知識的引導者，教師應該更積極地尋求改進高中物理教學的方式，密切關注學生在學習過程中反饋。一方面能夠讓學生獲得一些學習方法，減輕學生的學習負擔，更輕松地進行學習，另一方面也能夠切實地提升物理教學的教學效果。讓學生能夠在未來擁有更多的選擇。

參考文獻

[1]陳雅靜.高中物理教學中存在的問題及改進措施[J].才智，2017（11）：7.

[2]張瑋. 高中物理作業現狀調查與實踐研究[D].貴州師范大學，2016.