試析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

景改霞

摘 要：學生自主學習能力對初中英語學習有著重要作用，本文分析目前初中英語教學現狀，發現阻礙學生自主學習發展的因素，教師教學方式落后，學生缺乏自主學習意識等，并提出解決策略，通過培養學生自主學習興趣、運用問題引導學生自主探究的教學模式進行優化，加強對初中學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：初中英語 自主學習 教學模式

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0177-01

初中九年義務教育強調教學中以學生為主，培養學生綜合能力為目標的教學理念。在教學過程中，學生作為學習主體，教師對學生起引導作用。為學生營造輕松學習氛圍，激發學生學習英語興趣，挖掘學生學習潛力，逐漸培養學生自主學習能力，使學生能夠更好學習英語，發揮教育最大作用，使學生能夠全方位共同成長。

1.初中英語教學現狀

隨著新課標實施，對于初中教學提出更高要求，要注重學生綜合素質培養，但是由于長久以來應試教育的影響，目前初中英語教學中還存在一些問題，在教學過程中，教師對于學生成績過于重視，對學生缺少情感關懷，教學模式還停留在落后單一的模式中，雖然有部分教師能夠創新教學內容，但是由于具體實施存在困難，創新教學模式進行并不順利，創新不夠徹底，傳統模式存在的思想根深蒂固影響著教師和家長。教師在英語教學中，對于課本知識進行傳授，不注重學生學習感受，使學生其他能力得不到培養。部分英語教學中，教師將自己作為課堂主人，學生被動接受知識，教師作為問題答案的唯一，導致學生對于英語學習缺少興趣和主動性，教師忽視學生自主學習能力培養，使英語教學效率不高，學生對于英語學習缺少熱情。

2.初中英語培養學生自主學習能力的中重要性

保證課堂教學效率一直是教育領域改革教學的重點，針對目前初中英語教學存在的問題，培養學生自主學習能力更是英語教學的重點。為了能夠更有效的提升教學效率，要提升學生學習英語興趣和熱情，讓學生能夠主動參加到教學活動中。目前教學方法仍然沿用課本講授的方式，雖然這種方法能夠使學生對于課本內容熟知，但是灌輸式教學，使學生在學習中處于被動中，學生沒有主動學習意識。這種教學方式，對于學生之間存在的差距和能力水平不同情況，不能差別對待，使學生對于知識掌握情況存在差距，使學生發展不平衡，使教學增提水平得不到提升。自主學習能力培養能夠有效解決以上問題，學生形成自主學習意識，對于知識欠缺能夠及時通過交流探究等進行補充，在教學中能主動參與教學內容，實現學習中主導地位，保證教學效率的提升。

3.初中英語教學學生自主學習能力培養策略

（1）培養學生自主學習興趣

在初中英語教學中，學生只有對于學習產生興趣，才能積極參與到課堂中，在學習過程中，學生產生的自信心和愉悅的情緒，利于學生對英語學科產生學習動力。因此在英語教學中，首先教師要提升自身教學水平，利用新技術如：短視頻、PPT、教學課件等，豐富英語教學內容。還可以在教學中舉辦英語活動，編排英語短劇、英語小品等，利用學生感興趣的方式，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，挖掘出英語學習的趣味性，讓學生更愿意學習英語，逐漸養成學習習慣，形成自主學習的能力。例如《Can you come to my party？》一課中，教師可以將party中所需要的物品，叫學生列出來，安排學生通過游戲你比劃我猜猜這些物品都是什么，經過游戲過程，加深了學生對于這一課程的記憶力，還能夠掌握更多的單詞，更好掌握所學知識。

（2）運用問題引導學生自主探究

在教學中，還可以通過對學生創立問題的方式引導學生思考，老師可以根據學生實際學習情況，設計相應問題。在教學中引導學生帶著問題對課本內容進行研究，能夠有效鍛煉學生思維方式，相對單純講解，能夠使學生對于問題產生解決的動力，形成自主探究學習方式。在這個過程中，學生能夠增強學習自信心，對于英語知識點能更加深層次的掌握，是對于培養學生自主學習能力方面最有效的教學模式。例如在《Can you come to my party？》一課中，老師在課前提出問題：Canyou與Can they區別？讓學生帶著疑問進行課本理解，鼓勵學生自主研究討論，培養學生口語交流，并將自己想法表達出來，可以充分體現自主學習，對于培養學生自主學習有積極作用。

綜上所述，傳統的英語教學方式已經不能夠滿足學生對于學習的需求，初中英語作為學生學習英語打基礎階段，要創新教學模式，培養學生學習英語興趣。不斷學習新的教學理念，加強教師之間溝通，不斷探索出適合學生的教學模式，提高學生學習英語興趣，在學習中逐漸形成自主學習的習慣，提升英語成績的同時使綜合能力得到提升。

參考文獻

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