初中班主任的管理方法和技巧

李雪蘭

摘 要：做好初中班級管理工作不是一件容易的事，教師需要不斷地優化班級管理策略，總結工作經驗，做到與時俱進，提高班級管理水平，使管理工作更加民主、科學，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中班主任? 管理問題分析? 管理方法技巧

一.前言

“不以規矩，不成方圓”，數量眾多的學生才能組成一個學校，如果不能將管理學生的工作做好，那么教書育人的教學宗旨還怎么實現呢？想要讓學校有良好的學習風氣，必須要重視學生得管理工作。班主任是學生管理工作執行者，只有每個班主任將自己班的管理工作做好，良好的校風才會在校園中傳播，學生才能在學校良好的風氣中健康茁壯成長。

二.初中班主任在教學管理中存在的問題

1.教學管理的模式太單一，欠缺實際的論水平，教學管理效果不好。傳統的初中班主任使用的還是之前管理班級的經驗，沒有創新的單一的管理方式，用陳舊的教學方法和手段來開展教學管理，并且不重視和培養學生的個性化和全面發展，過度重視學生的學習成績，學生的升學率，致使初中班主任的管理工作停滯不前。班主任往往一手操辦了多數班級活動和管理事務，學生還是被管束著，這樣下去，學生的積極性和創造性都會被打擊到 。教師只有從根本上去解決問題問題，班級的管理水平才會提高。

2.大多數教師忽視學生課外活動的管理，僅僅只在課堂上進行班級管理。導致學生除了課本上的功課，其他一無所知，不利于全面型人才的培養。

3.教師的言行舉止在默默的影響著學生，教學管理質量的優良考核的是教師的職業上的素養和綜合能力的體現。在管理班級時，班主任作為學生學習的榜樣，然而，大多數初中是不具備完備的班主任教師管理團隊，綜合素質的班主任教師管理團隊的缺乏，使得現在大部分教師不去探索新的教學模式，更沒有新的經驗總結。這樣嚴重阻礙了班主任教學管理工作水平的提高。

三.班級管理的方法和技巧

1.日常溝通的技巧

初中生的主見和自尊心比小學生更強了，但對于高中生來說，他們正是活潑好動的年紀，心智沒有完全成熟，難于服從管束。所以在管理班級的時候，初中班主任不僅要有足夠的耐心還要注意管理的技巧。平常加強與學生之間溝通，及時掌握每個學生的心理活動和性格特點。當他們犯錯時，要解決問題的最佳方式是保持良好的溝通。先與學生進行深入的溝通，在溝通時，老師要問清事情的來龍去脈，要溫和的和學生溝通，肯定學生身上的優點，之后在提起學生犯的錯誤，，并決定是否對于所犯的錯誤進行懲罰。與此同時，因為初中生有基本的自尊心了，所以要注意懲罰的方式方法，千萬記得不能夠傷害學生的自尊心。平時，學生在生活和學習上，一定會遇到很多的問題和困難，班主任要細心觀察，主動和學生進行溝通交流。如果有學生主動找到你時，你要做的就是先傾聽，之后盡自己所能給予學生幫助。如果發現學生表現出異常的時候，及時找他溝通，幫助學生解決煩惱。避免一些錯誤的發生的方法就是及時進行有效的溝通。

2.初中學生集體意識的養成

一個班級里有許多學生，每個學生的特點都不一樣，若在進行班級管理時，每位學生都想要適合自身的特點，那么一致的意見是很難達成的，這就需要班主任來培養學生的集體意識。例如，在舉行班級集體活動的時候，就需要每位學生要想舉辦什么樣的活動才有利于班級的榮譽，在想的過程中，有利于學生的團結，學生的特長能在活動中發揮，這樣才會舉辦出出色的活動。學生的團結還需要大家的凝聚力，凝聚力的形成能帶動班級的發展。此外，班良好的班風班貌也尤為重要。在建立班風的初期，班主任可以通過設計一個主題明確的班會，新穎氣氛活潑的班會形式，有利于學生表達自己的想法，最后大家共同討論出最適合本班的班風。班風選定以后，大家都要積極配合。另外，班級家長也要了解本班班風，并且給與家長方的支持。良好班風的建設是需要長久的時間，需要教師學生一起努力，積極合作，班主任不能在班風建設上急于求成，大家一起為良好的班風建設積極努力。

3.做好學生的心理建設

改進初中班主任管理工作的關鍵是強化學生的心理建設。在遵循初中生的心理發展規律前提下，班主任的工作是要促進學生的心理健康發展，提高學生的心理承受能力。具體來說，班主任要考慮的是怎樣科學協調學生學習與娛樂的關系，作者認為，可以通過開張詩朗誦，演講比賽，話劇表演，辯論賽等活動，通過這種歡快愉悅的環境，使學生有一個多姿多彩的課余生活，并讓他們健康成長。

4.選拔優秀班干部，發揮班委作用

班委的作用是不可小覷的，做好班級建設要發揮班干部的作用。首先，大家一起投票選出班干部，選出來之后，班干部來負責班級的日常管理，從而培養學生自覺獨立的意識。此時，班主任只需要指導就好。例如，自己班級的班規和懲罰制度由全班學生一起討論來制定，這時，班委會成員起到監督作用。此外，還可以分小組進行管理，選出小組長，小組長負責將班級情況匯報給班主任，并在每周的班會上做總結。可以進行一個月一次的班委換屆，參與班級管理是每個人都享有的權利和義務，良好的班風實在學生之間相互監督、相互促進的氛圍下產生的。最后，不僅學生的主體作用發揮了出來，增強學生的主體意識也增強了。

5.班主任要以身作則

班主任作為一個班級的主人，在班級的管理工作上，他的一言一行影響著全班同學，所以班主任要放在首位的應是班級管理，同時做好自己的工作。在班級管理工作中，班主任的個人魅力也會影響到學生。在日常班級管理上，班主任要幫助學生養成好的學習習慣，用自己的言行舉止來引導學生，培養他們良好的品格。初中階段學生已經有明辨是非的能力，所以班主任對自己的言行舉止需要予以重視。若班主任工作存在失誤時，如果教師公坦然承認自己的錯誤，并給出解決方案，那學生也一定會從中學習到，之后當自己出現失誤時，他們也會學習教師的處理方式。優秀的教師會通過自己高尚的品德來影響學生，而整個班級獨特的品質是由班級學生自身良好的品質而來。

6.激勵學生，用心進行溝通

班主任與學生之間要互相信任，互相理解，有了共識后，在心靈上才會形成溝通。因此，班主任在關愛每位學生時，要用一顆真誠的心，只有學生肯定了教師的付出，良好師生關系才得以建立。班主任應處處用心，時時留心，抓準時機對學生進行教育。在教育時，首先是愛國熱情，學生都有一腔熱血，教師要幫助學生將熱情轉化為學習的動力，在班級上，掀起一股學習的熱潮。教師也可借助學校開展的一些活動，進行適時的教育。最后教師要有雙善于觀察的眼睛，通過身邊的小事來發現大道理，通過這些道理再結合自身的經歷來教育學生。班主任通過參加的不同活動，在活動中激勵學生，讓學生熱愛生活，向陽而生。

四.結束語

綜上所述，做好初中班級管理工作不是一件容易的事，教師需要不斷地優化班級管理策略，總結工作經驗，做到與時俱進，提高班級管理水平，使管理工作更加民主、科學，促進學生的全面發展。

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