新時期內小學班主任工作創新優化路徑

第輝

摘 要：小學教育是學生求學生涯的開始，也是整個學習生活的基礎階段和關鍵時期。目前，我國部分小學班主任工作過程中，存在較多問題，采用單一的管理方式，難以提升班級管理質量。因此，在新時期背景下，小學班主任作為小學教學工作的主干力量和直接領導者，應善于工作創新，通過豐富教學經驗和人格魅力去影響與感染學生，為學生塑造良好的學習和成長環境。

關鍵詞：新時期 小學班主任 工作創新 優化

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0112-01

班主任作為班級管理的核心角色，在伴隨學生成長的過程中，其自身形象的樹立對班級管理產生重要影響。創造和諧公正、公平民主氛圍的班集體，提升班級管理質量，促進學生知識水平和身心健康的共同發展，是每位小學班主任教學工作的主要目標。

1.新時期小學班主任工作現狀

目前，我國部分小學班主任在班級管理過程中管理觀念較為滯后、單一。在應試教育的前提下，班主任往往要面對學校方面的壓力，以及班級之間的競爭與評比，導致一味追求學生的學習成績，個別班主任在教學時，還出現對學生毆打、責罵和體罰等粗暴管理方式。錯誤的教學管理方式會間接導致小學生價值觀念的缺失。小學階段是學生價值觀與世界觀形成的萌芽時期，而目前小學班主任普遍缺乏對價值觀念的正確教育，使多數小學生出現了虛榮心理和攀比現象，認為金錢是萬能的，從而對學習目標與價值之間產生了疑惑。

2.新時期小學班主任工作優化路徑

（1）培養小助手，做好工作總結

小學班主任在教學過程中應善于發現班級內有能力的學生，通過培養成為自己的得力小助手，使自己能夠在日?，嵤潞徒虒W任務中抽身出來，更加集中精力做好班級學生的管理和教學工作。小學班主任面對的對象是未成年的小學生，應注重培養自身親和力、感染力，加強了解每一位學生的思想品德情況，如遵守課堂紀律、文明習慣、尊敬師長、團結同學等。也應關注學生的學習成績、態度，學習能力和方法等，通過多方面了解其興趣愛好、特長，做到更好的管理和教育。讓學生能夠充分融入到班級體中，這無疑也給教師帶來巨大的工作壓力與挑戰，不僅需要教師在工作中不斷地充實與完善自己，還要善于總結自己在工作中的不足，以面對在未來出現的工作難題。

（2）平等待人，和家長進行有效溝通

小學時期由于學生性格活潑，注意力經常不集中，導致學生之間學習成績有差異。然而老師不能根據成績的差異就區別對待他們，這樣會對孩子們的心理產生落差，更容易打擊他們幼小的心靈。因此無論在學習還是紀律方面出現問題，老師都應一視同仁。學生通過在學校接受老師的教導，慢慢養成良好的學習習慣和態度。如果回到家里家長不重視，同樣會使孩子產生懶惰現象，導致學習成績的下滑。故而，學生的教育離不開家長的配合，家長出于工作繁重等原因，沒有時間教導孩子的學習。班主任應及時和家長溝通了解學生在假期時的學習情況，并將學生的學習問題坦誠相待，讓家長明白重視孩子學習的重要性。沒有家長的配合，學生無法做到長足進步。此外，孩子在學校出現問題狀況，也要及時聯系家長，讓家長隨時了解孩子在學校的情況，有助于家長配合促進孩子的進步和隨時解決存在的問題。

3.新時期小學班主任工作創新措施

（1）班干部輪換制

班干部是班級管理的骨干，是班主任的左膀右臂，班干部的管理直接影響班級的紀律、學習風氣等方面。班級最有效管理莫過于學生之間的自主管理，這樣不但可以免去班主任疲于班級事務，還可以起到提高學生自我管理的意識，矯正學生的不良行為習慣。但在實際班級管理過程中，個別學生因長期擔任班級干部，導致產生莫名的優越感和驕傲心理，逐漸脫離班集體，以班干部的身份自居。這種現象的發生不利于學生的健康成長與精神建設。因此，班主任應考慮讓全體同學輪流參與到班級管理體制中，這樣可以使每位學生都能得到鍛煉的機會，展示自己的管理能力，所有同學都參與進來的過程，無疑能增強學生集體意識，帶動班級活力，把班集體建設的更好。

（2）班級氛圍民主制

由于小學班級的管理是由各種大小事務組成的。在班級各種事務的管理決策上我們應實行民主制，讓全部同學都參與進來，使每一位同學都成為班級的管理者。通過民主制了解學生的真實想法，真正的走進學生的心理世界。這樣才能高效解決班級管理中出現的問題。還可以定期開啟班級管理討論會，讓同學們共同決策班級體管理事務，大家集思廣益踴躍發表自己的看法和意見，共同決定班級管理方向及需要改進的地方，從而提高班級管理的質量。

（3）運用新媒體互聯網促進管理制

小學班主任在進行班級管理時應借助互聯網的優勢，加強與學生之間的互動，實現在班級管理方面的創新。班主任也可以在班級內建立自己的公眾賬號，通過公共賬號及時更新發布班級信息、教學日歷動態及學習資料等。讓學生及家長可以通過評論、回復的方式，將自己的想法建議反饋給班主任，使班主任能夠及時掌握學生及家長的思想動態。學生之間在假期也可以隨時交流學習心得想法，這樣更有利于同學之間的感情交流，促使學生對班集體產生歸屬感，從而更有質量的進行班級管理制度的運行。

小學班主任肩負著班級發展的重任，在實際工作中，探究學生心理狀態和成長需要，多用幽默風趣的教學形式對學生進行科學管理。注重積極創新，讓學生積極主動的參與到班級事物中，營造健康輕松班級環境，讓學生快樂成長。

參考文獻

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