淺析初中音樂教學(xué)方法與策略

吳秀格格

摘要：組織形式多樣的音樂教學(xué)活動，是推進素質(zhì)教育的核心要務(wù)，因為音樂具有緩解壓力、陶冶情操、放飛自我的作用，所以，只要遵循學(xué)生自然的成長規(guī)律，通過有效策略的實施，教學(xué)方法的創(chuàng)新，相關(guān)內(nèi)容的補充，讓學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)音樂的最大樂趣，那么他們就會擁有快樂成長的十足動力，主動朝著正確方向突破自我后，真正變成有理想、優(yōu)秀的人。初中音樂教學(xué)方法與教學(xué)策略的研究，必須引起音樂教師的高度重視，本文對此做出了簡要總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);教學(xué)方法;策略研究;思考

引言：音樂是現(xiàn)代藝術(shù)教育不可分割的一部分，教學(xué)策略實施的好，更利于初中生綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展。我們教師應(yīng)給學(xué)生提供更多體驗的機會，在創(chuàng)新教學(xué)方法上多做努力，將來，就能培養(yǎng)出大批可塑之才，為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出很大貢獻。但是，初中音樂教學(xué)中還存在著一些問題沒有解決，筆者特意針對它們進行了具體分析，然后總結(jié)了幾點行之有效的改進策略，旨在促進初中學(xué)生音樂素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，鑒賞水平的不斷提升。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂教師扮演“主導(dǎo)者”的角色，會要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成這樣或者那樣的練習(xí)任務(wù)，根本不考慮實際情況，做活動方案的優(yōu)化，整體節(jié)奏的控制。異常緊張的師生關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差，互動效果不盡人意，音樂教育無法展現(xiàn)出它的特有魅力，還極大的限制著大多數(shù)人個性化發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)。筆者認(rèn)為，初中音樂課堂教學(xué)的問題可以這樣總結(jié)：首先，部分教師的教學(xué)觀念非常落后，他們對待學(xué)生不夠公平，有的時候樂于指導(dǎo)，有的時候盲目灌輸，就使學(xué)生素質(zhì)提高難度變得越來越大，未來發(fā)展阻礙重重。其次，音樂教學(xué)一直拘泥于教材，未能引進一些趣味的元素和新穎的材料，來刺激學(xué)生的興奮點，豐富他們的內(nèi)心情感，學(xué)生思考、探究問題中衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒，又何談有效學(xué)習(xí)計劃的完成呢？再次，教師教學(xué)時缺乏熱情，學(xué)生音樂視野較狹窄，課堂也常出現(xiàn)“自導(dǎo)自演”的情況，直接影響到最終的育人效果，專業(yè)指導(dǎo)失去了它本身的存在意義。最后，學(xué)生從未占據(jù)主體地位，他們寧愿把精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等知識的研究上，也不想?yún)⒓有问絾我弧⒑翢o樂趣的音樂活動。甚至說，其他學(xué)科教師認(rèn)為學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)音樂，所以，干脆霸占音樂課講解各類習(xí)題、閱讀寫作等，不在乎學(xué)生的真實想法，不關(guān)注音樂教育長遠規(guī)劃。

二、初中音樂教學(xué)方法與策略的研究

（一）營造好的課堂環(huán)境

環(huán)境因素對人產(chǎn)生的影響雖然不好確定，但也不可忽視。初中階段，學(xué)生們處于青春期，十分的叛逆，特別的驕傲。他們經(jīng)常頭腦一熱作出決定，而不考慮后果究竟是什么。倘若教師沿用著灌輸指導(dǎo)辦法，讓學(xué)生在沉悶的課堂氣氛中學(xué)習(xí)沒有意義的東西，那勢必會打擊到他們對這門課程的熱愛程度，導(dǎo)致更多問題頻繁出現(xiàn)，教學(xué)變得極其困難。新課程背景下，初中音樂教師可以營造和諧的、輕松的課堂環(huán)境，可以給學(xué)生自主的、平等的探究機會，并選擇最合適的一種方式，豐富講課形式的同時優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生意識到當(dāng)前時期付出諸多努力，未來，才有機會創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。比如，教學(xué)《七子之歌》時，為了加深學(xué)生對祖國的熱愛之情，我采用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，先對學(xué)生說：“《七子之歌》因情感真摯、樸素感人，在澳門回歸時期廣泛傳唱于華夏大地，引起了祖國同胞的強烈反響。另外，《七子之歌》還被看作澳門回歸的“主題曲”，旋律比較平穩(wěn)，猶如一個人失去母親后最真誠的傾訴。”一邊指導(dǎo)一邊情感互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的濃厚興趣。接下來，我深情演唱了《七子之歌》，而后發(fā)問：（1）你能感知到歌曲的情緒變化嗎？（2）你掌握了幾種呼吸技巧？（3）你可以為它編幾個簡單的舞蹈動作嗎？…音樂無國界，音樂教學(xué)樂趣無窮，憑借自己的努力增強了學(xué)生的角色意識，這樣一來，他們對音樂知識的理解就很別具一格，走出了思維困境，走向了新的成功。最后，教師還應(yīng)該做一些總結(jié)，播放其他的愛國歌曲，在欣賞中拉近距離，讓學(xué)生產(chǎn)生合唱的深刻認(rèn)識，并在后續(xù)合唱活動的參與中表現(xiàn)的更加積極。

（二）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師不能做課堂的掌控者，應(yīng)該做學(xué)生的引導(dǎo)者，以多樣化的教學(xué)方法，達到因材施教的目的。端正教學(xué)目標(biāo)以后，教師可把學(xué)生帶到專業(yè)道路上，給他們欣賞美、享受美、創(chuàng)造美的機會，課堂活動傾向于游戲、歌曲接龍等，減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，滿足他們情感上的需求。具體實踐過程中，只要遵循著初中生自然的成長規(guī)律，想方設(shè)法增強教學(xué)的娛樂性、趣味性、多樣性特征，那么，讓學(xué)生真正愛上音樂，實現(xiàn)全面發(fā)展就更令人期待了。比如，講授《夜曲》一節(jié)的知識點時，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：介紹“魚咬尾”這一創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生帶著感情演唱歌曲;再根據(jù)旋律的變化，走入音樂意境中，去體會自創(chuàng)音樂給我們帶來的真正快樂。情境中做游戲，通過節(jié)奏接龍、旋律接龍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣，將最重要的旋律指出來。或者分組討論，給學(xué)生預(yù)留下充足時間，共同研究：（1）歌曲《夜曲》的上下兩行旋律是什么關(guān)系？（2）如何指揮4/4、5/4拍子？（3）《夜曲》的主題體現(xiàn)在哪里？（4）哪些途徑能讓我們吸收到更多的藝術(shù)精華？總之，教學(xué)的形式越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情越高漲，他們思維始終處于活躍的狀態(tài)，一切教學(xué)計劃的實施就全是值得的。

（三）足夠重視審美教育

任何一部音樂作品都有它的靈魂，也可以說，音樂是人類智慧的結(jié)晶。初中音樂教師可以結(jié)合學(xué)生實際的認(rèn)知水平，滲透審美教育內(nèi)容，讓藝術(shù)更有價值。比如，教學(xué)《搖籃曲》一課時，不妨鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作、角色表演，引導(dǎo)他們用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;再如，教學(xué)《渴望春天》一課時，將“春”設(shè)為主題，建議學(xué)生分三個階段感受音樂情緒及風(fēng)格。第一階段——尋找春天，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)春的資料，簡單說一說春的特色，春的元素，其他描寫春天的歌曲等等;第二階段——發(fā)現(xiàn)春天，一邊觀看視頻一邊熟悉歌曲，讓情感不斷升華，對春產(chǎn)生一種熱愛之情;第三階段——感悟春天，明確本作品充滿天真和童趣，能夠看出作曲家堅定的意志，學(xué)習(xí)那種樂觀的生活態(tài)度。潛移默化中提升著學(xué)生的審美品位，課堂因此煥發(fā)活力，音樂教育即將取得更為突出的成就。

結(jié)束語

總而言之，初中階段的音樂教學(xué)中，教師要把更多時間放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，教學(xué)策略的研究上。唯有把握正確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來開拓出更多可能，將音樂的藝術(shù)魅力真正展現(xiàn)出來。學(xué)生愛上音樂，審美水平提升，將來，一定會成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，主動參與到和諧社會的建設(shè)活動中去。

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