談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實效性

陳紅

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見題型就是應(yīng)用題，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)最開始的一個階段，應(yīng)用題也十分多元化。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)用題教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的未來成長;提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不但可以提高小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識有著很好的考察作用，同時能進一步提升小學(xué)生對邏輯思維能力、計算能力、理解能力等多方面的數(shù)學(xué)能力;因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同階段小學(xué)生的認知發(fā)展特點來選擇更適合、更科學(xué)的教學(xué)方法，該如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的做題效率？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下觀點;

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;實效性

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過程中存在的普遍問題

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中的主要題型之一;應(yīng)用題也是小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時容易出錯的地方，基于此教師在數(shù)學(xué)教授的過程中應(yīng)多多重視應(yīng)用題的教學(xué)方式，在平時的教學(xué)中研究教學(xué)方法，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能有興趣、輕松的解答好此類題型，通過教師的教授和指導(dǎo)能讓學(xué)生意識到只有在小學(xué)時學(xué)好應(yīng)用題，以后才能更輕松的去面對更復(fù)雜的題型;解決問題首先要找出問題出現(xiàn)的根本，那么一起來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題;

首先，語言理解能力差;應(yīng)用題是用語言或文字敘述有關(guān)事實，反映某種數(shù)量關(guān)系，并求解未知數(shù)量的題目。可想而知數(shù)學(xué)應(yīng)用題是要求學(xué)生具有高水平的語言理解能力的，需要學(xué)生理解問題的同時去分析問題，從而去解答問題;因為小學(xué)階段小學(xué)生的語言理解能力處于初步的建立階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的很多語言都無法進行深度理解，特別是現(xiàn)在的小學(xué)應(yīng)用題難度加大，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)各種“套路”這就更加要求小學(xué)生對理解能力的理解和分析能力的提高，才能從“套路”中解脫出來;

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的另一個問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實;數(shù)學(xué)應(yīng)用題是綜合性非常強的題型，需要有牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識做支撐，這樣才能高效的去解答應(yīng)用題;小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度相對較差，運算能力較弱，在解題過程中不善于把各個知識點之間進行有效的運用;

再次，小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中存在的問題，一切知識都來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也如此，大部分題目都是從生活中提煉出的，但是現(xiàn)在的小學(xué)生很好少有機會在生活中去實踐，生活經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在解題過程中常常忽略題中的一些隱形條件;

二、根據(jù)存在的問題找到解決問題的方法

找到問題所在，教師就要“對癥下藥”，有針對性的去一一解決問題;首先，教師要有意識培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力;教師要在教學(xué)中加強學(xué)生對應(yīng)用題題目進行認真審閱，有意培養(yǎng)小學(xué)生的審題意識，認真分析題目中的已知條件和未知條件，只有真正理解了題意，看清楚題目中的要求，才能正確的分析問題、解決問題，從而提升小學(xué)生的解題速度，提高做題的準確性;如題：超市里現(xiàn)在水果在搞促銷活動，原來60元一箱的蘋果，現(xiàn)在降低到40元一箱，問用200元能買幾箱蘋果？大多數(shù)小學(xué)生會被“降低到”和“降低”這兩個詞理解不全面，區(qū)分不準確，因此誤將題做成“200÷（60-40）=10（箱）;此時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認真審題，跳出“降低到”的套路，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，多次讀題，認真審題，理解了“降低到”和“降低”的區(qū)別，對此題給出了正確答案：200÷40=5（箱）;教師在平時的應(yīng)用題講解中注意培養(yǎng)小學(xué)生審題的意識，在課堂教學(xué)中可以借鑒現(xiàn)代教學(xué)方法，例如可以以班級、小組和小學(xué)生個體互動的方式，結(jié)合生活實際全方面、多角度的進行審題方面能力的培養(yǎng)，久而久之，小學(xué)生就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而會提高做題的有效性;

其次，教師在隨堂練習(xí)時要做到“精、巧”;隨堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成做題技巧、培養(yǎng)做題技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要部分;小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時，在課堂教學(xué)中留出充分的時間給學(xué)生做隨堂練習(xí)，而且要在隨堂練習(xí)的形式上要做到“精和巧”既精心編排、巧妙設(shè)計;隨堂練習(xí)可以根據(jù)不同的情節(jié)進行設(shè)計，大致可以歸納為：順序性結(jié)構(gòu)、逆敘型結(jié)構(gòu)、正向型結(jié)構(gòu)、反向型結(jié)構(gòu);這里我們以反向型結(jié)構(gòu)舉例：面包加工工廠4臺機器2天加工160箱面包，照這樣的速度，9臺機器加工1260箱面包需要多少天？教師設(shè)計一道反向發(fā)展的情節(jié)題，這道題需要學(xué)生在解題時改變正常的思維模式，運用逆向思維來解題，這樣結(jié)合生活實際的隨堂練習(xí)設(shè)計，既可以鍛煉小學(xué)生逆向思維的練習(xí)，教師也可以及時了解小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;在課堂練習(xí)時根據(jù)具體情況教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實效性;

結(jié)語：

想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的實效性，教師就要在教學(xué)中不斷的變換教學(xué)方法，在采用科學(xué)的教學(xué)手段的同時，也要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生提升分析問題、解決問題的能力，提高小學(xué)生解決應(yīng)用題的實效性。

參考文獻：

[1]劉醒嬋.應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的設(shè)計[J].學(xué)校教育研究2018（06）：183