關于怎樣讓初中生對音樂書上的內容感興趣

何秀

摘要：初中生處于一個特殊的成長階段，對于各種事物往往存在自己獨特的認知，且受到青春期的影響，本身就具有一定的叛逆情緒，再加上音樂書本內容較為枯燥，無法帶動學生的學習興趣。這也就使得如何引導學生正確認識音樂書本內容，提高其興趣成為音樂教師重點思考的問題之一。本文將結合實際情況，對提高初中生對音樂書本內容興趣的具體路徑與方法進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴參考經驗。

關鍵詞：初中生;音樂書;興趣

在初中階段，學生對于音樂已經有了一定程度的接觸，且在各種音樂綜藝節目不斷豐富的當下，學生對于流行音樂更加了解，也能夠跟隨音樂旋律演唱流行歌曲，這也就使得初中生對于教材中的音樂內容缺乏足夠的興趣，再加上音樂教材中有較多的古曲、樂器曲目，與學生個人認知不相符，加大了教學難度。因此，從實際角度出發，對提高初中生對音樂教材內容感興趣的方式方法進行詳細分析具有重要的現實意義。

一、初中生對音樂教材內容缺乏興趣的主要原因

雖然新課改的進一步深化，已經明確了初中音樂教育的重要作用，但是音樂教師在實際教學中，其觀念、教學方法卻沒有得到及時更新，導致學生在課上無法獲得較好的學習體驗，而對于教材內容教學也沒有做好規劃，削弱了學生對教材內容的興趣。就目前音樂教學情況來看，學生缺乏興趣的主要原因可以概括為以下三個點：第一，內容設計過于單調。在課堂上，音樂教師所講授的內容，基本上都是教材中原有的知識內容，內容單調乏味，有些知識內容還是學生接觸過、了解的，在這樣的情況下學生很難完全調動自己的興趣，參與課堂教學。

第二，講授方法過于單一。目前，音樂教師主要是利用錄音機播放音樂，然后讓學生跟唱的方式，來進行音樂歌曲講授，而對于欣賞部分，也只是在播放完成以后，按照固定的模板套路為學生講授，學生無法參與到課堂之中，削弱了學生對于教材的興趣[1]。

第三，與學生生活聯系不深。初中教材中的內容、歌曲普遍是學生在生活中難以接觸到的，或者是一些已經十分熟悉的內容，也有一些樂器方面的欣賞課程，對于這些不熟悉或者是十分熟悉的內容，學生難以調動學習興趣。比如《茉莉花》這一首音樂，學生在小學階段就已經接觸到了，若是教師仍然采用單一教學方式，就無法起到較好的教學效果。

二、提高初中生對音樂教材內容興趣的有效方法

基于上述分析，初中生之所以對教材內容缺乏興趣，其主要原因是在于內容設計過于單調、講授方法過于單一、與學生生活聯系不深幾個方面，這也就要求音樂教師從上述方面，對現代化教學方法予以探索，從而改善學生對于教材內容的態度，保證音樂教育工作能夠順利完成。

（一）合理設計教學內容

為了讓課堂教學內容更為豐富，教師必須要對合理引入教材內容，不能夠單純依靠教材內容來完成全部的教學，更多的則是應該結合學生的實際情況，興趣愛好等等，融入一些現代音樂元素，或者是流行歌曲，調動學生的學習積極性[2]。例如，教師在對《表現與實踐：龍的傳人》進行講授的過程中，還可以將謝霆鋒的《黃種人》作為音樂教育中的一部分內容，一方面二者的音樂內容、元素相類似，另一方面則是可以借助流行音樂來調動學生的學習興趣，減輕學生對于音樂教材內容的排斥態度，引導學生積極參與到課堂學習中。

（二）豐富音樂教學方式

為了讓學生可以更為積極的參與到課堂教學中，教師就必須要拓展、豐富音樂教學方式，讓學生在多樣的課堂教學中，感受音樂的樂趣，提高對教材內容與資源的有效利用率。比如，在對《茉莉花》進行教學的過程中，教師就應該考慮到很多學生十分熟悉這一首音樂作品，這時教師就可以通過合唱的方式來帶動學生的學習興趣，通過在網上收集資料的方式，將《茉莉花》以合唱的方式出現的課堂上，讓學生了解一個全新、不一樣的《茉莉花》，同時也可以加深學生對于音樂的理解，提高教學有效性。

（三）加強音樂與學生之間的聯系

音樂與學生日常生活中往往有著密切聯系，教師應注意聯系學生的生活實際，融入生活元素來開展音樂教學活動，讓學生更為容易接受教材中的音樂作品。比如，教師在進行九年級上冊《表現與實踐：月之故鄉、故鄉的小路》這一部分教學，就可以與學生展開討論，讓學生對自己的故鄉進行描述，以及對故鄉的情感，進而引導學生演唱這兩首歌曲，讓學生從中感受思鄉情懷，幫助學生理解音樂含義，讓學生可以對接下來的音樂教學有所期待，改變對教材內容的態度。

結束語：

綜上所述，在新時期下，初中生對于音樂的掌握更加傾向于流行音樂與通俗音樂，而音樂教材中的內容更多的則是側重于傳統音樂、管弦樂、民族歌曲等等的講授。因此，在今后初中音樂教師應該積極探索、創新教學方法，豐富課堂內容，在音樂課堂教育中融入一些其他元素，從而激發學生的學習興趣，讓學生可以更加積極的參與到音樂教學中，接受音樂教材中的知識講授與教學，提高教學有效性。

參考文獻：

[1]韋月芬. 如何縮短農村初中生與音樂教材的距離[J]. 新課程（中學）， 2015（1）：16-16.

[2]張素娟. 以流行音樂為起點，為初中音樂教材助力[D].