小學數學分數應用題的教學策略

楊玉清

摘? 要：在小學數學教學中，應用題教學是重要的一環，也是小學數學的難點，尤其是分數應用題的教學。抽象化的分數應用題，使得小學生不能在課堂教學的短時間內消化和掌握，因此如何引導學生正確認識分數，強化學生的理解能力，培養學生的邏輯思維，是目前小學數學教師要重視并思考的問題。鑒于此，本文首先分析了小學數學分數教學面臨的問題，然后從幾個方面提出小學數學分數應用題的教學策略，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：小學數學;數學分數;應用題;教學策略

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0131-01

在小學數學的教學過程中，面對分數應用題，很多教師都會感到困惑。和其他類型的應用題比較，分數應用題以其抽象的特點阻礙了學生學習的步伐，其解題思路和解題方法都不同于其他應用題，分數應用題通過文字描述，來展現相關情節，這就要求學生要有很好的邏輯思維能力和嚴謹的思考方式，如果具備這些能力，小學數學分數應用題的教學和學習就不再是難點。

1.分數應用題教學的問題

（1）理解能力較差

從日常的小學教學實踐可以看出，在分數應用題這面，很多學生學習的熱情不高，再加上本身就比較薄弱的數學基礎，學生積極主動參與應用題教學活動的興趣也很低。在解答分數應用題時，學生往往囫圇吞棗，沒有深刻理解分數應用題的題目要求，而教師也往往會忽視這種不求甚解的關鍵點，使得學生的學習效率和質量都沒有辦法提升。

（2）發散思維能力弱

邏輯思維能力是數學學習必須具備的能力，但是小學生的思維能力還不能夠實現對分數應用題的深入理解，尤其是那些幾何類的應用題，所以，學生屢屢疑惑，就會產生數學學習的厭惡心理，數學教學就存在一定難度 。因此，分數應用題的教學中，教師應該注重培養學生的思維能力，要培養學生舉一反三的能力。讓學生通過例題的講解可以實現同類型習題的準確理解和解答，這樣學生學習有成就感，就會提升學習效果。如此看來，教師在平時的教學中轉變教學理念，幫助學生養成優秀的邏輯分析和發散思維的能力，是對分數應用題解答能力的一大助攻。

2.提升小學數學分數應用題教學成效的有效策略

對于小學數學教師來說，要提升分數應用題的教學成效，就要尋找有效的教學措施，探索有效的教學方式，這樣才能激發學生的學習動力，保證分數應用題的教學質量。

（1）培養學生的理解能力

以往的教學習慣，數學教師都不會關注學生理解能力的培養，認為理解力是語文教學承擔的責任，只是填鴨式的灌輸教學。如今看來，這種想法是不可取的，數學教學也應該培養自身的理解能力。小學數學教師要充分認識到這一點的重要性，要改變形成習慣的教學理念和教學方式，把教學的重點放在培養學生的理解能力這個方向上。一般來說，無論是什么類型的應用題，在實際的解題過程中，都要依靠學生來理解題目的要求為解題依據，學生通過仔細、嚴謹的審題，推敲出其中的關鍵點，然后才能根據題目描述的情節按步驟進行解答。只有通過培養學生的理解能力，才能保證學生審題的嚴密性，以便學生養成良好的作答習慣。因此，小學數學教師應該正確引導學生、培養學生形成良好的題目理解能力，讓學生進入到分數應用題的情景當中，找出分數之間的各種聯系，這樣，才是分數應用題教學的根本意義。這樣才可以提升學生的解題能力和教師的教學能力。

另外，分數應用題的教學，教師特別要引導學生比對概念，如“1”和“幾分之幾”之間的關系，要鼓勵學生去探索量的分率問題，還要對應用題的關鍵點進行標注，以防理解能力差的學生錯過題中的重要信息，從而誤導解題方向，無法得出正確的答案，這是非常遺憾的學習體驗。因此，教師只有傾盡心血培養學生的理解能力，小學數學分數應用題的教學才會實現它自身的價值。

（2）培養學生的思維能力

分數應用題的解答，要求學生必須具備相應的邏輯思維能力，這是分數應用題解題的關鍵點。一般來說，思維方式的差異直接導致應用題解題的方法不同，也就直接影響了分數應用題的正確與否。因此，在小學數學分數應用題的教學過程中，教師應該將重點移到學生的思維能力上來，要響應素質教育的號召，積極地幫助學生實現思維方式的轉變，這是小學數學教學首先應該解決的問題。教師要通過一系列措施，引導學生發散思維，多角度分析問題，鼓勵學生自主探索分數應用題的解題要領，并試圖找尋分數應用題的各種各樣的解題方法，來達到學生自主學習的目的，只有這樣，學生的全面素質才會提高，分數應用題的解題能力才會得到真正的提升。

分數應用題，作為小學數學的教學重點，對小學教學的水平提出了更高的要求。小學教師要提高分數應用題的教學成績，除了要提升自己的專業技能，探索高效的教學模式，還要注重學生理解能力和邏輯能力的培養。假如學生能在教師的引導下養成正確的解題習慣，那么數學應用題就不會成為學生厭煩的對象。另外，教師還要根據學生的具體情況，采取具體的教學方式，保證在教學過程中，可以充分展示分數應用題的魅力，激發學生的學習主動性，提升學生的解題能力，這樣，分數應用題才會實現教學和學習的雙贏。

參考文獻

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