激發(fā)閱讀之趣展現(xiàn)閱讀之美

謝敬

摘? 要：興趣是一種帶著情感色彩的認(rèn)知傾向，俗話說(shuō)：“讀書貴入境，入境始于親?！痹诔踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一旦初中生在閱讀時(shí)入境入趣，就會(huì)陶醉于充滿“詩(shī)情畫意”書籍，就會(huì)沉浸于“聽(tīng)覺(jué)”“視覺(jué)”“觸覺(jué)”的藝術(shù)享受，就能使學(xué)生在快樂(lè)閱讀之中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，閃爍出智慧的光芒，陶冶學(xué)生的情操，產(chǎn)生情感共鳴，讓語(yǔ)文閱讀課堂散發(fā)出濃郁的書香，提升初中生文學(xué)素養(yǎng)和底蘊(yùn)，最終使閱讀之花永遠(yuǎn)香飄四溢，沁人心脾，就能展現(xiàn)出精彩、藝術(shù)之美。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀之趣;閱讀之美

【中圖分類號(hào)】G 633.3? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0115-01

大教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”可見(jiàn)培養(yǎng)興趣至關(guān)重要，要想激發(fā)初中生的閱讀興趣，首先是思想上重視宣傳，行動(dòng)上營(yíng)造氛圍;課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課堂向課外延伸;開(kāi)展閱讀交流，激發(fā)閱讀興趣;加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法，創(chuàng)新引導(dǎo)形式，激發(fā)閱讀興趣;其次老師巧借課文，激活學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性;利用聽(tīng)故事、講故事的方法，開(kāi)展識(shí)字、朗讀、講故事、背詩(shī)詞比賽活動(dòng);通過(guò)評(píng)比“讀書心得”、“讀后感”和“讀書記錄卡”的書寫，來(lái)評(píng)比摘抄本，看看誰(shuí)的好詞、佳句抄的多，且寫的好。通過(guò)趣味性閱讀使學(xué)生與讀物產(chǎn)生心音共鳴，與作者產(chǎn)生情感共鳴，使初中生在情景閱讀中由“動(dòng)情”到“悟理”，浸潤(rùn)心靈，書寫燦爛的生活，凝結(jié)了深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)的底蘊(yùn)，讓語(yǔ)文美文閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀之趣

為了使學(xué)生情感融入閱讀之中，激發(fā)學(xué)生閱讀之趣，就要精心營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o、優(yōu)雅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中欣賞美文的語(yǔ)言美、享受情境美，在閱讀中受到感染，激發(fā)情感，豐富學(xué)生的想象力，在快樂(lè)閱讀中感受用詞之精妙，語(yǔ)言之華麗，段落之燦爛，篇幅之耐人尋味，例如，把閱讀課安排在散發(fā)書香，充滿幽靜的閱覽室或者圖書館，使學(xué)生在書的海洋里選取自己喜愛(ài)不同體裁的讀物，使學(xué)生真正“閱讀經(jīng)典，感悟生命?！薄白x書使青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔?！笔箤W(xué)生在膾炙人口、耐人尋味的文學(xué)閱讀中產(chǎn)生閱讀的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀情感火花。興趣是學(xué)生閱讀之源，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果小學(xué)生能夠達(dá)到向饑餓的人撲在面包上一樣，進(jìn)行如饑似渴忘我的閱讀，說(shuō)明學(xué)生閱讀興趣已經(jīng)主宰著自己心智，這時(shí)學(xué)生就入迷入境了。筆者認(rèn)為在初中語(yǔ)文閱讀中，情境是學(xué)生入境最好的途徑，例如，我為了使學(xué)生體會(huì)徐志摩的《再別康橋》的意境，利用多媒體展示徐志摩的散文《再別康橋》的內(nèi)容，然后在配備輕音樂(lè)中聲情并茂加以朗讀，學(xué)生深情懂得此時(shí)此景作者對(duì)康橋依依不舍之情，在心靈深處產(chǎn)生了共鳴，產(chǎn)生了濃濃的情懷，從而在無(wú)聲無(wú)息中得到了積淀渾厚語(yǔ)文素養(yǎng)，讓閱讀之花經(jīng)久不衰。

2.授之閱讀之法技巧

要提高小學(xué)生的閱讀效果和閱讀水平，除了多讀書，好讀書，讀好書之外，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書，巧讀書，這就需要老師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)不僅要授之以魚，更應(yīng)授之以漁，傳授閱讀之法和閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀中把握好高效讀書的“秘籍”，避免學(xué)生在閱讀后腦子里一片空白，留不下任何讀書的痕跡，或者在讀書時(shí)不分主次，得不償失，或者對(duì)任何閱讀知識(shí)形成一知半解，囫圇吞棗，所以學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法很重要，閱讀技巧可以使我們讀書事半功倍地完成閱讀教學(xué)內(nèi)容。其中的閱讀方法很多，如，泛讀、細(xì)讀、精讀、反復(fù)閱讀等，因此我們?cè)卺槍?duì)閱讀的內(nèi)容要有的放矢選擇適宜的閱讀之法，例如，一些科普類的說(shuō)明文可以走馬觀花式閱讀，如，《蝙蝠和雷達(dá)》就泛讀，或者快讀、跳讀，只要掌握其中重點(diǎn)句子，關(guān)鍵問(wèn)題就可以了;有的要精讀，不僅讀出花樣來(lái)，更要讀出語(yǔ)文味來(lái)，如，《黛玉進(jìn)賈府》，透過(guò)精妙的閱讀，深層了解林黛玉、王熙鳳、老祖宗等人物的言談舉止和心里描寫，是如何栩栩如生地展現(xiàn)各種人物形象的，使學(xué)生在精妙的閱讀中享受快樂(lè)，感悟精髓，汲取營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓閱讀之花永遠(yuǎn)綻放。

3.推薦有營(yíng)養(yǎng)的課外讀物

要開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，就要讓學(xué)生博覽群書，涉獵閱讀面，只有這樣學(xué)生才能博聞強(qiáng)識(shí)，厚積薄發(fā)。才能為寫作積累豐富的素材，實(shí)現(xiàn)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@要求語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦趣味性、教育性、實(shí)用性，能夠充滿正能量的好書，例如，在教授散文時(shí)，可以向?qū)W生推薦徐志摩的《再別康橋》，朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》，余秋雨《文化苦旅》、《山居筆記》、《君子之道》，普希金的散文詩(shī)等，使學(xué)生都能感受散文語(yǔ)句之美，意境之美，寓意之美。在教授小說(shuō)時(shí)，可以向?qū)W生推薦我國(guó)的四大名著，也可以推薦蒲松齡的《聊齋志異》，吳敬梓的《儒林外史》，感受小說(shuō)描寫不同流派，迥異的風(fēng)格，作者既有有辛辣的諷刺，也有托物言志，還有塑造除暴安良的大英雄形象，使學(xué)生閱讀起來(lái)流連忘返，愛(ài)不釋手，也可以推薦現(xiàn)在流行的外文書籍，使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感受到升華，從而提高學(xué)生理解能力，從而讓閱讀之花永遠(yuǎn)艷麗。

總之，閱讀使學(xué)生產(chǎn)生了快樂(lè)，產(chǎn)生了想象，產(chǎn)生了美麗，使學(xué)生在閱讀中懂得什么是“引人入勝”“愛(ài)不釋手”，什么是“真善美”，愿學(xué)生在閱讀中譜寫人生的新篇章，最終讓閱讀之花永遠(yuǎn)經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春玲.淺談?wù)Z文閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2014（09）