新時期農村初中語文高效課堂教學方式探究

成銀香

摘 要：初中的語文教學，既是我們語文教學的重點，又是我們語文教學的難點。隨著語文學習深度、廣度、難度的增加學生畏懼語文學習已經是一種常見的教學現象，那么在語文教學的過程中，如何減輕學生的學習負擔并讓學生樂于語文，如何提高學生的語文興趣和積極性呢。本人結合自身的教學實踐經驗，探索出了靈動教學、快樂語文的教學思路，希望通過靈動教學、快樂語文促進學生的語文能力、語文技巧和語文興趣，希望對提高我們初中生的語文能力帶來一些幫助。

關鍵詞：初中語文 靈動教學 快樂語文 微語文 創新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0046-01

當前隨著教育改革的不斷深入，初中學生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關注和認可，然而語文教學高投入、低產出仍然是當前語文教學的現象。當前隨著教育改革的不斷深入，也產生了許多新的教學方法。這些教學方法靈活、有趣深受學生的歡迎和喜愛。所以，我們的語文教學也可以利用這一形式，實現靈動教學、快樂語文，從而激發學生的語文興趣和語文欲望，實現學生語文能力和水平的提高。

1.農村初中語文高效課堂教學的基本內涵

高效的語文課堂教學具有形式靈活多樣、易于實施等特點，可以有效的激發學生的語文興趣和語文欲望，同時也符合學生初中階段學生的心理特點。因此，高效的語文課堂教學對促進學生語文能力的提高具有十分重要的意義。其主要表現在以下幾個方面：

（1）靈動教學

所謂的“靈動教學”就是通過較小篇幅的文字及靈活多樣的形式，讓語文不受時間和空間的限制，讓學生能夠完成自我意識和思想的表達。例如，在學習新課時，教師就可以布置一些“微語文”的任務，可以要求學生寫一篇與課文有關的讀后感，或者續寫、改寫、縮寫這篇文章，這樣就可以讓學生隨時隨地進行語文訓練，相對于普通的語文教學而言“微語文”更易于實施。

（2）快樂語文

所謂的“快樂語文”，就是最大限度的激發學生的語文興趣。由于初中生缺乏必要的生活經驗和閱歷，所以讓他們完成大篇幅的作文時難度可能就會較大，尤其是在湊字數不夠的情況下，學生往往為了湊字數而降低語文技巧，而“微語文”，則篇幅較小，往往一兩百字就可以完成學習。所以，靈活的教學形式有助于學生語文興趣的提高，讓學生學習語文時可以游刃有余，對學生語文自信心的提高有很大的幫助。

2.農村初中語文高效課堂教學的具體措施

（1）注重學習小組的建立

在教學過程中建立學習小組，是提高學生合作學習能力的重要策略，這樣就可以讓不同學習情況和能力的學生之間進行充分的交流與溝通，學生在教學過程中也能更好的表達自己的看法，在比較寬松的教學環境中去吸收知識，增加了學生的自信心。但是值得注意的是，小組學習不能局于課堂討論，特別是在課后遇到實際問題時，小組要能夠馬上進行討論，這樣小組成員就可以最大限度的發揮自身能力，培養了他們自主解決問題的能力，教師也可以利用這種競爭關系，鼓勵學生用不同的方式去解題，讓學生都能夠發揮自己的優勢，提高整體的語文能力。

（2）注重情境教學的適當介入

語文教學不像其他學科，語文教學在視覺、聽覺方面很難引入素材，所以“情景教學”可以讓學生對語文的實際應用有一個直觀的感覺，通過讓學生扮演一些題目中的角色，讓學生積極主動的參與到課堂教學中去，從而充分的發揮了學生的主體作用，學生之間通過相互評價合作來完成相關知識的學習，通過老師的點評明確所要掌握的主要知識點和內容，教師也要及時的做出評價和解答，從而培養學生的學習興趣，促進我們課堂教學的高效開展。

（3）注重多樣化的教學模式的運用

枯燥的課程模式往往不能吸引學生的注意力，甚至可能因枯燥和無聊而失去對學生的吸引力，從而導致教學整體質量的降低。針對這一問題，教師應盡量選擇多種教學模式和方法進行組合教學，既能反映各種教學模式的優勢和特點，又有助于更好的吸引學生的注意力。

例如，在教授古詩句時，教師可以選擇一些學生學過的詩作為教學案例來介紹。首先，讓學生回憶詩的特點，然后讓學生對詩在記憶中評判，然后開始新課程的教學。教學完成后，要求學生再次進行教學評價，要求學生對比不同詩歌的內容，并分析其差異和異同。最后，教師對詩人創作的背景及所處的情境做出評價。在評價中，教師可以采用比較法、引入法、情境法，來提高語文課堂教學的效果。

（4）注重教學的互動與評價

在新課程標準的背景下語文課應充分利用戰略對話和經驗策略。教學對話是教師和學生的活動過程，在教授時教師可以經常使用對話策略，但要注意這是一種反應性對話，它也是一種強制對話，對話必須是一種互動的行為。其次，在語文課堂的教學過程中，提高學生的語文興趣是提高學生語文能力的有效手段之一，但是如果教師不重視評價，那么就會打擊學生的自信心和語文興趣。所以，在完成語文之后教師應該及時的對學生的語文進行評價，通過評價對學生做出積極的點評。

3.結束語

總之，語文教學對學生初中階段甚至是后續的學習都具有很大的影響，當前初中生的語文興趣變得越來越淡薄，為此教師必須及時的改變教學思路，創新語文的教學方法，在語文教學中充分的利用微語文的教學形式，來降低語文難度、化難為易、化整為零；不斷的提高學生的語文興趣，最終實現學生語文能力的提升。

參考文獻

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