打造生“動”課堂 開展高效教學(xué)

葉勇

《現(xiàn)代漢語詞典》對“生動”一詞的解釋是“具有活力能感動人的”，例如“這堂課王老師講得非常生動”，因此一般意義上的“生動”課堂針對的是教師的講。筆者認為，“生動”課堂的內(nèi)涵還應(yīng)涵蓋學(xué)生的表現(xiàn)，要看學(xué)生是否積極參與了課堂，即“生動”課堂要求生“動”，這里的“動”不僅要有“學(xué)生的說、做”這些顯性的動，更要有“學(xué)生的思、想”這些隱性的動。在課堂上，如何才能更好地做到生“動”呢？

樹立生本意識，立足學(xué)生“可動”。新課程理念要求教師能營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有較多的展示機會，做到“凡是學(xué)生自己能夠解決的問題，教師絕不包辦代替”。教師要樹立以生為本的意識，在備課中不僅要設(shè)計自己如何講，更要設(shè)計學(xué)生如何學(xué)。記得有一次聽本組劉老師的課，給我留下了非常深刻的印象。劉老師在課上為生“動”搭建了充分的平臺。首先在理念上，劉老師沒有將結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是強調(diào)要注重知識形成的過程，使每個學(xué)生都有參與的機會，也使這節(jié)課的新知建構(gòu)比較自然;其次在研究學(xué)生時，劉老師充分考慮到了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，每一步推進都是在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行;再次在操作層面上，劉老師設(shè)計了很多讓學(xué)生思考、探究、交流、算答、展示、點評的機會，使學(xué)生的“動”有了可能。

設(shè)置問題情境，引領(lǐng)學(xué)生“會動”。課堂上，學(xué)生的“動”應(yīng)是有目的、有序的，這離不開教師的引領(lǐng)，所以教師的主導(dǎo)地位不容忽視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引領(lǐng)生“動”的最基本而又最有效的策略應(yīng)該是設(shè)置問題。有了問題，學(xué)生就有了思考與討論的載體，就有了努力的方向，自然就“會動”了。這里的問題不是指狹義的“數(shù)學(xué)問題”，而是指廣義的能產(chǎn)生思考價值的“各類問題”。當然，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到“跳一跳，摘得到”。劉老師的課正是借助問題來推進教學(xué)的，其先后設(shè)置了五個問題來引領(lǐng)學(xué)生探究與思考，通過這五個問題的解決引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。

課前充分預(yù)設(shè)，不怕學(xué)生“亂動”。不少教師不愿讓學(xué)生多“動”的原因之一是擔心學(xué)生“亂動”，但教師不能因為怕而不為，只要課前功夫下得深，多考慮學(xué)生的思維方式，還是能應(yīng)付自如的。即使出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況，也能培養(yǎng)教師自身的教學(xué)機智。課前的充分預(yù)設(shè)能大大增強教師的教學(xué)功底，提升自信，也就不怕學(xué)生“亂動”了。劉老師這節(jié)課一個突出的亮點是課前的預(yù)設(shè)非常充分，把學(xué)生可能想到的方式畫好并隱藏起來，當學(xué)生回答到某一種方式時，就顯示出相應(yīng)的內(nèi)容。這樣做既不會干擾學(xué)生的思維，又能順利地開展教學(xué)，可謂獨具匠心。

及時表揚肯定，激勵學(xué)生“愿動”。筆者在平時的教學(xué)與跟班聽課中發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，學(xué)生課堂發(fā)言的主動性越來越低。這里除了學(xué)生的自然心理原因外，與教師的教學(xué)方式方法也有很大關(guān)系。新課改為師生提供了很好地展示空間，在課堂上，每當學(xué)生展示后，教師都要對學(xué)生的成果及時作出點評，對于其中正確的成分要不吝贊美。這樣，學(xué)生不僅愿意動，而且積極性會很高。劉老師在整堂課上都保持充滿親和力的微笑，其實就是一種無形的激勵，“回答得很好”“很不錯”“非常棒”等恰如其分的表揚更激發(fā)了學(xué)生的熱情，從而使得每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能按照教師的設(shè)想順利地進行下去。

總之，教師在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為本，課前精心設(shè)計探究問題，鼓勵學(xué)生大膽探究與猜想，打造精致、高效的生“動”課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)為己任，給學(xué)生一片自主探索的天空，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展。

（作者單位：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：楊俊飛