小學數學教學中如何培養學生的數學品質探究

司修建

摘? 要：教育的發展對社會的發展具有促進作用，教育興則國興，改革開放以來，我國的教育水平發展迅速，我國的教育理念也在不斷更新。教育是國家的根本，國家對教育的發展越來越重視，教育只有與時俱進才能適應社會發展的要求。小學是啟蒙教育的開端，在小學教育過程中，重視對學生品質的塑造與培養，對學生以后的成長具有重要意義。小學教學更容易促使學生養成良好的行為習慣，從而受用終生。本文主要通過對小學數學教學中學生的數學品質進行分析研究，探索符合小學生的數學品質教學模式，為小學數學教學提供指導意見。

關鍵詞：小學三年級;數學教學;數學品質;探究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0162-01

數學是一門訓練思維邏輯的學科，在小學數學教學中采用新的教學模式，符合當下小學生的發展要求。在當今社會，許多問題都需要我們用數學邏輯、數學思維解決，因此從小培養學生的數學能力對促進學生的全面發展具有重要意義。數學品質是一種學習數學的方式，通過培養小學生數學品質，可以引導學生學會正確的思維邏輯，養成正確的學習習慣。小學三年級是學生思維意識萌發的時候，在這個時候對學生進行數學品質教育是最有效的時刻。教育是為社會服務，在當下的經濟形勢下，促進新課標改革，不斷創新小學數學教育方式，是符合時代要求的正確選擇。小學教育對學生有著不可忽視的作用，因此培養學生的數學品質應該從小學做起。

1.培養學生學習興趣的數學品質

小學三年級數學相對高年級來說更注重基礎知識，在小學數學教學過程中，老師應該從基礎抓起，培養學生的數學能力。根基是非常重要的，在小學打好根基，對以后學習都有一定的指導作用。三年級的學生大都更喜歡玩耍，老師應該結合三年級學生的這種特點，調整教學模式。可以開展趣味化教學，在有趣的教學環境中激發學生的思考能力，調動學生的思考積極性，讓學生在快樂的學習環境中體會數學學科的樂趣。例如，在北師大版小學三年級數學《有多重》這章內容的教學過程中，老師可以通過調動學生的興趣開展教學，讓學生體會不一樣的課堂。老師可以把學生分成小組的形式，讓學生在組內討論，結合生活中的例子，比如，你們橡皮的重量是多少？一個雞蛋的重量是多少？自己的體重是多少？老師可以在上課前準備好小秤，在課堂給學生演示如何稱重，然后讓學生自己操作。在寓教于樂的過程中，讓學生認識質量單位“千克”和“克”等質量單位，通過這種寓教于樂的方式，調動學生的注意力。回歸課堂，小學生的思維還沒有定性，還沒有養成良好的學習習慣，作為老師應該幫助學生養成良好的學習習慣。

2.培養學生的獨立思考能力

思考能力是一個人學習任何東西的前提和基礎，在小學教學過程中，老師應該讓學生學會自己解決問題，學會獨立思考。以老師為主體的課堂模式已經過時，在新的教育理念的驅動下，課堂應該以學生為主，這種課堂模式有利于提升學生的學習主動性。如果在小學教學過程中，老師采用傳統的教學模式不利于學生獨立思考，久而久之，學生就會形成依賴性，遇到問題不會想著自己解決，而是只想依靠老師。因此在小學教學時，老師應該注重培養學生的獨立思考能力。例如，在學習三年級下冊《平移和旋轉》這章內容時，老師就可以讓學生扮演肖老師的角色，學生在自己參與進來后就會主動思考。老師可以讓學生結合生活實際，描述生活中哪些現象是平移，哪些現象是旋轉。每位同學在紙上畫出一組平移和旋轉的圖案，最后選四名同學將自己的圖案畫在黑板上，再由其他同學分辨畫的是否正確。通過這種方式，學生會自主思考問題，因為在整個教學過程中基本是以學生為主，通過這種方式培養學生的獨立思考思維模式，提升學生的數學品質。

3.培養學生的抽象思維能力

數學是一門抽象的學科，小學生對抽象物體的認識還處于起步階段，因此對小學三年紀數學教學可以通過將抽象物體具體化的方式教學，在一些抽象概念的理解上，學生如果沒有抽象的理解能力，將很難真正掌握數學知識。小學學生的思維抽象能力處于一個過渡時期，因此對小學三年級學生進行抽象思維能力的培養是非常重要的，老師應該從簡單的抽象思維訓練開始，培養學生的抽象思維能力。例如，在引導學生學習《對稱圖形》這一章內容的時候，老師可以通過情景導學的方式引導學生學習，可以課前準確一些簡單的折紙、剪紙、圖案等，通過這些圖形，將抽象的東西具體化，幫助學生進行理解。老師可以通過這些圖案讓學生總結對稱圖形的特點，通過這種方式，學生就會很容易理解。通過培養學生的抽象思維能力，促進學生數學品質的發展。

小學數學教學是一個關鍵時期，對學生的能力塑造以及品質的培養具有重要意義。一旦學生在小學培養出數學品質，將會對學生以后的學習產生深遠的影響。一種好的習慣的養成意義重大，學習習慣更是如此。在小學教學過程中，不斷促進學生數學品質的培養，是新時代下高效課堂的要求，也是培養學生學習能力的要求。

參考文獻

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