新課標理念下小學數學教學的有效性探討

何宗敏

摘? 要：新課程標準的設立著重注意改善學生的學習方法，國家越來越重視對小學生價值觀以及人文方面的探究，新課標的設立能夠有效幫助小學生樹立正確的學習態(tài)度。本文主要從小學數學教學的內容以及數學學習方式方法、數學教學課堂評價等方面對新課標理念下的小學數學教學進行有效探究。

關鍵詞：新課標理念;小學數學;探究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0156-01

在進行數學教學過程中，我們應該以小學生發(fā)展為本，使小學生能夠在學習基本的數學知識和技能的同時，還能在很大程度上加強他們對數學知識的運用和分析能力，并且將這些新型的理念運用到自己的教學行為當中，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，這是當前教育改革的核心和重點。小學生只有在一個較為和諧、自助的環(huán)境中學習，才能夠進一步開拓思路，而且能夠積極主動地參與到學習活動中。我們以新課標理念為前提，保障教師能夠樹立新型教育觀念，不斷創(chuàng)新發(fā)展小學數學教學方式方法，為學生營造一個和諧的數學課堂。

1.新課標理念下小學數學教學內容

在數學課堂上，我們可以從小學生的身邊提取書習材料，讓它們能夠從生活中體驗數學，從生活中找到數學分析和發(fā)現數學問題，通過這種有趣的并且貼近生活的找問題方式加強他們對數學知識的重視程度。比如：在小學數學的教材過程中有很多應用題，其出現最多的就是走路和時間關系的這種問題，表現形式較為直觀，學生們也很容易理解，將應用題設立成這種形式能夠使學生們更加理解這種數學問題。我們從生活中提取各樣的學習材料不僅能夠讓小學生對數學的學習產生濃厚興趣，同時還能夠加強他們運用數學知識的意識，在無形中能夠培養(yǎng)學生用數學的眼光去發(fā)現問題、去學習和生活。就比如我們在小學過中學習平均的問題時，教師就可以利用身邊的各種教具，讓學生能夠充分的了解什么是平均，教師可以將教室內的粉筆分成班級學生的倍數，然后依次分發(fā)給學生，使各個學生得到的粉筆數相同，然后再將這一過程用語言詳細描述出來，讓他們深入了解什么是平均。在新課標的理念下，我們要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富小學數學教學內容，從身邊的實例中去挖掘數學問題，培養(yǎng)他們的學習興趣。

2.新課標理念下小學生對數學的學習方式

對數學充滿興趣，它能夠推動著學生去探求新的知識發(fā)現新的能力，與此同時在數學教學過程中，如果小學生本身就對數學的學習缺少興趣，這樣也會缺少對學習的主動性，嚴重的會妨礙學生對學習數學知識的進程。因此在新課標的理念下，我們就要求老師首先就要激發(fā)學生的學習興趣，將教師對學生要求的“要我學”變成學生積極主動的“我要學”，而且在數學課上教師不能單純地講解數學知識，還要根據教材中的素材給學生講解有趣的數學故事，從而調動學生的學習積極性。我們要改變傳統(tǒng)的學習方式，讓學生從實際生活中去探索和體驗數學知識，比如在學習數學中各類圖形的形狀時，我們就可以從身邊去尋找，黑板是長方形的，門是長方形的，紅領巾是三角形的等等，讓學生通過自己的觀察、動手、動腦、總結知識，從而推斷出自己的結論是否正確，這樣在潛移默化中提高他們的數學思維能力，也能加強學生對數學學習的積極性，我們通過探究型的學習方式，不僅能夠開闊學生的視野，提高學生對數學的學習興趣，還為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。

3.新課標理念下小學數學課堂

傳統(tǒng)的數學課堂是枯燥無味的、充滿各種數字符號，在新課標理念下我們要將小學數學課堂變得更加豐富多樣，課堂評價形式也要更加積極向上，我們進行評價的目的主要是能夠讓小學生對數學學習產生積極作用，因此這就要求評價具有針對性、導向性和激勵性。教師在日常工作中要結合新課標的理念，時刻注意學生的心理變化，并根據他們的特點采用多種形式的鼓勵手段，對他們進行相應的課堂評價，這樣既滿足小學生人人都想受表揚的心理，也讓他們能夠滿足自己的心愿。與此同時我們也可以設計相應的師生之間的相互評價以及自我評價和學生之間的相互評價等等，多角度了解學生，促進學生自尊心和自信心的形成，激發(fā)學生向更好的方向邁進。教師也要注意在課堂上對學生進行評價時，我們不單單依靠語言的力量，我們也要更多的注重用眼神和手勢來表示，就比如：說上課過程中有一些學生能夠非常積極的回答問題，教師就可以用微笑來表示欣賞和贊美;但是有一些學生他們想回答問題，但是還沒有整理好思路，這時就需要教師對他們投入期待的目光，增強他們的自信心;還有一些學生雖然回答錯誤了，但是能夠及時改正并糾正自己的錯誤，教師可以適當的拍拍他的肩膀來表示對他的肯定。我們在新課標的理念下，不斷豐富完善對學生的課堂評價方式，加強學生對數學學習的興趣。

新課標在很大程度上對教師的教育觀念、教學行為都提出了更新的要求，首先它就需要教師能夠不斷更新教育理念、轉換教育角色，我們要成為小學生身心發(fā)展的引導者，幫助他們更好地學習數學知識。每一位教師觀念的轉變、知識的更新都能為小學數學教學課堂帶來很大提升，但這是一個較為復雜、繁瑣的過程，它需要我們全體數學老師不斷努力，緊跟時代的步伐、順應現代教育理念，創(chuàng)新發(fā)展新型的數學課堂教學模式，這對他們今后的學習、生活以及價值觀的建立有很大幫助。

參考文獻

[1]郇艷紅.新課標理念下小學數學有效性教學策略初探[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2019.26（S4）